如何在小學班級管理中有效開展德育

王俊香

摘 ? 要：在素質教育理念不斷深入后，德育的理念也對學校教育產生了重要的影響，其也對小學班級管理提出了更高的要求。小學是德育教育的重要場所，且小學階段也是學生接受德育教育最為關鍵的時期，有著扎根的作用，更加需要教師在小學班級管理過程中倡導先進的德育，不斷讓學生發(fā)展成擁有良好品德的人才。本文則將從三個方面入手，闡述在小學班級管理中，教師如何有效開展德育，使德育能夠真正滲透到學生的學習生活中，以此來推動學生發(fā)展為更加全面的人才。

關鍵詞： 小學;班級管理;德育;策略

班級是學生參與學習活動以及成長的主要場所，學生的品德與品質往往會在班級活動中逐漸形成，其道德素養(yǎng)也要能夠通過各類實踐活動才能得到有效地提升。而小學階段的學生，其價值觀還未樹立完全，思想觀念也處在萌芽階段，更加需要班主任在實施小學班級管理的過程中，對學生進行正確且有效的引導，讓每位學生都能充分參與到德育中，被良好的德育所影響，不斷深入地對德育的實際進行了解，從而不僅能夠推動德育有效地開展，也有利于實現學生綜合素質的培養(yǎng)。

一、規(guī)范學生日常行為，培養(yǎng)良好品質

想要能夠使學生擁有良好的道德品質，離不開小學階段其所接受的德育教育。且小學生良好思想與行為的養(yǎng)成并不是短時間內就能夠實現的，需要經過很長一段時間的培養(yǎng)與滲透。在小學階段的教育中，主要體現在課堂教學活動以及小事方面。這就要求小學班主任要能夠對學生的日常行為進行有效管理規(guī)范，將培養(yǎng)學生良好的道德品質作為班級管理過程中德育的目標。

在實際進行班級管理，開展德育的過程中，首先，教師要能夠對課堂常規(guī)要求進行規(guī)范，由此能夠實現學生自控能力的鍛煉。平時還要能夠對學生實行較為嚴格的要求，讓學生能夠明確能做與不能做的事，其就會逐漸養(yǎng)成較為良好的行為習慣。其次，要能夠制訂出學生輪流值日的策略，讓每個學生都有機會承擔班級的責任，在此過程中便能夠實現學生自理能力的培養(yǎng)。最后，要讓學生不斷明確班級的規(guī)章制度，對學生的行為舉止進行有效的規(guī)劃，同時還要引導學生在校內外都能夠遵守日常行為規(guī)范，使得學生自覺遵守規(guī)范的意識能夠得到有效培養(yǎng)，其自我控制能力也能夠得到有效提升，從而便能夠通過規(guī)范學生的日常行為來達到培養(yǎng)其良好品質的目的。

二、豐富德育教學方式，推動德育開展

對傳統的德育課堂教學進行觀察能夠發(fā)現以往的課堂教學模式十分地枯燥單一，教師只是機械化地為學生講述與德育相關的知識內容，學生也會處在被動學習狀態(tài)下，無法有效融入到課堂中，其很難有效了解與掌握德育的本質內容，甚至會認為德育與自身并沒有什么關系。因此，教師要能夠豐富德育教學的方式，在德育課堂中運用多樣化的教學模式，吸引學生積極參與到課堂中，也能夠為學生營造出良好的學習氛圍。在實際教學中，教師可以利用合作學習模式，讓學生間有機會進行交流，使得學生的學習能夠有更加顯著效果;教師還可以利用多媒體來輔助教學，為學生呈現出更加生動形象的內容，從而有利于調動學生德育學習的興趣，能夠有效推動德育的開展。

在利用合作學習模式時，教師可以先根據學生的實際學習情況以及性格特點，將學生劃分為不同的學習小組，在課堂教學中，引導學生以小組合作學習的模式來進行德育學習，學生在這一模式下便能夠進行有效的討論，彼此交換意見，在此過程中能夠有效提高德育學習的效率。例如，教師可以為每個小組布置學習任務：了解感動中國的十大人物，并從中選取一位人物來訴說他的事跡，并表達出自己的感受。學生在了解與討論的過程中就能夠觸動自身榜樣的心理。此外，教師還可以在課堂教學的過程中有效應用多媒體來為學生播放感動中國人物的相關紀錄片，讓學生通過觀看視頻對感動中國人物的事跡有著更加深入地了解，在學生的視覺與聽覺都受到感染后，其就能夠對德育有更加深刻的認識。可見，在豐富德育教育的方式后，能夠有效提高學生參與德育學習的積極性，以此便能夠推動德育的開展，達到德育的目的。

三、組織特色班級活動，體會德育實質

在以往進行小學班級管理的過程中，德育并沒有呈現出良好的教學效果，往往是不同方面的因素所導致的，而其中最大的問題便是學生在進行課堂學習的過程中無法提高積極性，且教師過于死板的教學方式也無法讓學生對德育知識進行有效地理解，其也會認為德育知識的掌握并不重要，導致了學生并不能對德育知識的實質進行了解。

因此，在進行小學班級管理的過程中，教師需要秉持著先進的教學理念來提高學生對于德育學習的興趣。組織特色班級活動是非常有效的一種方式，學生在這過程中能夠感受到正能量，會呈現出較為良好的教學效果。例如，教師可以定期讓學生對我國的傳統文化進行感受以及深入體會，讓學生能夠潛移默化地被優(yōu)秀傳統文化所熏陶;在清明節(jié)的時候，教師可以組織學生來到烈士陵園，并要能夠為學生講述烈士的英雄事跡，以此能夠實現學生愛國情懷的激發(fā)，有效發(fā)揮榜樣的作用;還可以組織學生下鄉(xiāng)走訪老紅軍，讓學生能夠對老紅軍無私奉獻的精神以及優(yōu)良的品質進行了解，也能夠被其所感染，有利于學生優(yōu)良品質的形成。如此一來，組織特色班級活動，再讓學生參與其中，不僅能夠讓學生真正體會到德育的實質，在此過程中也能夠實現學生思想的提升以及品質的培養(yǎng)，從而能夠真正提高小學班級管理的質量，體現出了德育教學所具有的價值。

總而言之，德育不僅是小學班級管理的重要內容，也是素質教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要能夠重視學生日常行為的規(guī)范，不斷豐富德育教學的方式，組織特色的班級活動，教師在其中也要能夠起到有效的引導作用，使學生都能夠參與到班級管理中，逐漸形成良好的品德與品質，從而不僅能夠有效滲透德育的實質，也能夠不斷促進德育的開展，在實現小學班級管理優(yōu)化的同時，也能為培養(yǎng)學生成為全面性的人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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