如何利用高中生物實驗培養學生探究能力分析

唐文

一、培養高中學生生物實驗能力的意義

實驗是生物學的重中之重，在生物這門學科的教學中占據著十分重要的地位，然而傳統的實驗教學模式往往是老師在講，學生根據老師的結果進行實驗，這樣會使實驗缺乏趣味性，因為他們事先已經知道了結果，因此這種做法束縛了學生的創造思維。因此，我們需要引導學生進行自主實驗，這樣才有利于培養學生的實驗素養，從而全面實現素質教育。

高中生物實驗教學活動重要的途徑之一，就是要求應該在高中生物實驗教學中采取保留實驗結果從而增加學生實驗的好奇心，利用設置懸念的課堂教學方式促進高中生物實驗教學，使高中生熱愛生物實驗，如果高中生沒有對生物實驗的熱愛之心，沒有自己對于生物實驗學習內容的思考，這樣學習實驗知識是沒有靈魂的。高中生物實驗教育應該在高中教育中得到重視，因此在高中的實驗教學中對生物實驗學習培養創造能力是至關重要的，利用好的課堂授課模式去提高高中生對生物實驗的熱愛程度，以及培養學習實驗的方法技巧。接下來，我們就如何提高同學們對高中生物實驗的能力進行分析討論。

二、高中生物實驗能力的培養方法

在生物實驗教學過程中，我們應該對實驗結果進行保密，讓學生自己進行探索，從而激發他們自主學習的熱情，還能夠使他們清晰地明白到本節課的學習重點是什么。但是，在傳統的實驗授課時，一些老師因為受到傳統觀念的影響，他們一味的強調成績的重要性，覺得實驗探究是一個浪費時間的環節，上課就把重點內容進行傳授，這樣只會一味地進行灌輸，而同學們對此并沒有任何興趣，學習效率就會大大下降。因此，在生物實驗授課過程中應該以學生為本，采用多種多樣的授課方式，盡量吸引每個同學的學習興趣，這樣會使實驗的教學事半功倍。從而授課效果也會大大提高。因此，我們在高中生物實驗授課過程中應注重培養學生自主實驗的能力。

1.課前回顧策略

在進行正式授課前，對上節課生物實驗內容進行回顧，在生物實驗的教學過程中，上節課的內容和這節課的內容一般都有著關聯。因此，我們在講解新知識時，最好對上節課內容進行回顧，這樣不僅可以使同學們快速記起上節課的主要內容，也可以對本節課內容進行一個連接作用，從而使學生能夠有一個更好的整體意識。

2.設置懸疑策略

在高中生物實驗的教學過程中，設置懸疑成為一種課堂講解特色。因此，在課堂講課的過程中，生物實驗老師可以利用設計懸念的方式來進行課堂導入，運用此方法進行授課，一方面能夠激發學生學習的熱情，另一方面能夠引導學生自主進行思考，從而帶著問題進行聽課。但同時我們在進行設計懸念時應該結合實際，同時根據學生的具體學習情況進行，懸疑設計不應該過于簡單，也不應該過于復雜，應該結合學生學習的知識進行，如果問題設置過于復雜，學生就會懶得去思考，從而喪失了設置懸念的初衷。

3.加強基礎鞏固，幫助學生樹立實驗學習的自信心。

有的學校學生對學習的主動性很低，而且學生們的基礎知識能力也比較差，久而久之就會導致學生們的自信心缺失，所以在學習方面還要加強。基礎知識的鞏固就是要幫助學生們樹立實驗學習的自信心，要讓每一位學生學到更多的知識，不斷追求新知識，還要對實驗教學內容進行考核，要發揮每一位學生的特長，讓學生們全面發展。老師也要花大量的時間去培養學生們的基礎知識，如果學生們的基礎比較牢固之后再學習新的內容就會比較容易了，而且還要幫助學生們樹立自信心，要讓每個人都能快樂地學習生物實驗知識。

4.豐富教學方式，合理激發學生的興趣。

有些學校的生物實驗教學模式比較傳統和落后，不能夠激發學生們的學習興趣，導致了學生們的學習主動性缺失，從而導致學習成績下降。對于此種現象，老師們應當豐富自己的教學方式，還要合理地激發學生們的學習興趣。每一個老師都要積極地采取正確的方式去激發學生們的生物實驗學習興趣，要讓豐富的教學方式在課堂上開展，讓學生們都能夠積極學習生物實驗，積極掌握相關知識。

5. 創新考核制度，強化教學實踐。

對生物實驗的考核方式還比較落后，而且都是一些理論的考核形式，這種形式一般考核結果都會有偏差，導致學生們對于生物實驗學習的主動性下降，所以還需要對考核制度進行創新，要強化教學實踐。要能夠激發學生們學習主動性，要讓每一個學生都能專業化地去進行生物實驗，還要更加自主地參加到考核中來。考核制度應當以對生物實驗目的的理解為重點，讓學生通過自主分析與思考來理解和感悟生物實驗，引導學生以實踐活動來提升自身生物實驗能力。

高中生物實驗作為高中教學中不可或缺的一部分，正在得到越來越多高中生物教師的重視，好的課堂教學方式促進高中生物教學，使高中生熱愛生物實驗，如果高中生沒有對生物實驗的熱愛之心，沒有自己對于生物實驗學習內容的思考，這樣學習實驗知識是沒有靈魂的。本文對一些高中生物教師對實驗課堂教學環節可能會采取的方式進行了總結，期待為生物實驗教師的授課提供一些幫助，同時每個生物老師應結合自身授課的優點和學生對內容掌握的具體程度進行把握，從而讓每個高中生都能愛上生物實驗。