關于小學開展法治教學內容選擇的探討

王文紅

摘 要：依法治國已經成為我國的治國基本方略之一，法治建設已經步入了正軌。小學生需要從小樹立法治觀念，尊重法律，遵循法律，利用法律武器保護自己。在法治教學內容選擇上，教師需要創立探究式、生活式教學，刑法、民法、行政法均要涉及，聚焦生活，讓學生養成良好的習慣。

關鍵詞：依法治國;探究式;生活式;聚焦生活

如今，依法治國已經成為我國的治國基本方略之一，法治建設已經步入了正軌。法治教育要從娃娃抓起，所以在小學課堂中，道德與法治課堂已經成為一門新寵。但是目前，道德與法治課堂的教學現狀還是存在諸般不可忽視的問題，教學內容也有待修改。下面筆者將對其作出詳細的闡述。

一、法治教學現狀

在依法治國的大環境下，法治教學走進小學課堂已經成為必然的趨勢。在新一輪課程改革中，教育局也明確把道德與法治課納入了小學教育的范圍，期待小學生從小遵守道德，樹立法治觀念，尊重法律，遵循法律，利用法律武器保護自己。但是，筆者在調查走訪中發現，雖然大多數學校在課程表里可以查詢到法治的相關課程，學生手里也有相應的教材，似乎法治教育在小學已經推行下來，但是筆者隨意采訪了幾個學生后發現，學校中法治相關的課程基本可以說是有名無實，教師在上面照本宣科，甚至經常被自習課或數學、語文課占用，某些家長和老師對法治教育的重要性認識度不夠，非常支持這種現象，認為這是老師負責的表現。即使在法治課堂上，筆者也注意到多數學生心不在焉，甚至有的學生直接在課堂上做其他學科的作業。

筆者發現，大多數教師沒有經歷過與其他教師系統地教研，對法治教學的內容沒有深入的研究，往往處于講到哪里算哪里的狀態。筆者對此感到十分痛心。道德與法治知識是學生在未來的人生中可以無盡受用的知識，是未來解決法律問題有力的武器，更是未來學習更深層哲學的基礎，在如今越來越強調素質教育的今天，未來祖國的棟梁僅僅有一個很高的分數是遠遠不夠的，未來社會更需要的是全方位的復合型人才。所以，筆者認為，這種情況急需改善。

二、法治教學內容選擇

一堂優秀的道德與法治課，離不開對內容的精心選擇。在加強法治課程宣傳，進行學生思想啟蒙的同時，如何讓法治課真正在學生日后的生活中發揮極大作用，而不是機械地灌輸知識，傳授一些成年人都會感到枯燥無聊的知識？如果道德與法治教育變成了學生學習的壓力，那就得不償失了，這是教師和教育研究者、教材編寫者需要思考的問題。

1.創立探究式、生活式教學

教師要為學生創設貼近生活的情境，讓學生把課堂知識和自己的生活聯系起來，而不是單純地學習書本上的一些法律知識，紙上談兵，這和在小學推行法治教育的目的是背道而馳的。例如，在多所中小學舉行“模擬法庭”進校園活動，將看似與中小學生遙不可及的案件審理帶入校園，讓小學生成為“法官”和“律師”，感悟整個案件的審理過程，讓小學生對法律有敬畏之心，這對孩子們的健康成長有極大的益處。

在道德與法治課堂上，教師要讓學生采用自主學習和合作探究相結合的學習方式，利用好小組，展開對課本內容的學習。

2.刑法、民法、行政法均要涉及

筆者在與負責道德與法治教學的老師進行探討時，對方曾言，學習法律離不開舉例，某些法律罪名似乎不適合在小學探討和科普，但是筆者表示不同意。在現代，大量的信息攜帶著網絡時代的巨浪席卷天下，小學生接觸到的案例已經很多了，如果現在的家長和教師總是避諱法律里面的與小學生相關的罪行，倘若某日學生真的遭受到了侵害，那么該如何有效地拿起法律武器保護自己，懲罰罪犯？所以，不可忽略有關的教育，否則會造成極為嚴重的后果。

對于小學生來說，適當的關于隱私權、姓名權、名譽權、繼承權、財產權、生命健康權、勞動相關的權利的科普是非常重要的。例如，遭遇同學造謠毀謗，該如何應對并維護自己的尊嚴;自己的隱私，例如日記本被家長偷看是否違法;長輩逝世，財產該如何分配，分配不均該怎么辦;遭遇父母的虐待，該向誰來求助等。隨著法治建設的逐步推進，小學生在未來生活中必須學會應對。

3.聚焦生活，養成良好習慣

幼時讀《三國演義》讀得如癡如醉，再聽袁闊成老先生講《三國演義》時，為諸葛亮六出祁山而敗扼腕嘆息不止。但是現在印象最深的，是一代梟雄昭烈皇帝劉玄德死前的遺詔：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。這句話一直是筆者的座右銘。治安管理有關的法律幾乎涉及了學生生活中的一言一行，例如，在過馬路的時候不能闖紅燈，在乘坐公共交通工具時不能大聲喧嘩，不可以隨地吐痰、亂扔垃圾，中小學生嚴禁進入網吧等。千里之堤尚且可以潰于蟻穴，從小缺少法治觀念，日后再難以糾正，不注意規范自己的言行，釀成大錯就再難回頭了。所以，在法治教育的內容上，要聚焦生活，教育小學生從小就養成良好的習慣。

三、結語

國無法不立，人無法不行。在依法治國的基本方略的大背景下，相信我國的法治教育會更好地推行，從娃娃抓起，樹立對法律的敬畏之心。

參考文獻：

[1]李霞.小學法治課程教學現狀及對策[J].科學咨詢，2018（20）：79.

[2]魏金珠.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2020（30）：67-68.