黃炎培職業教育思想背景下的新時期職業教育觀分析

黃云飛 楊育萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黃炎培職業教育思想以及運用能夠為我國發展職業教育帶來一定程度的推動作用，這種思想具有推動社會生產、保障民生、加強道德培養等特點。在培養具備較強能力以及較高素質人才方面，黃炎培職業教育思想具有非常重要的意義。對此，介紹職業教育發展中存在的問題，黃炎培職業教育思想的特點以及運用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時期;黃炎培職業教育思想;職業教育觀;策略

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0030-02

黃炎培指出國家落后的主要原因是教育落后，隨之樹立利用教育促進國家發展的抱負。如今，我國職業教育在不斷發展，為促進我國經濟水平的提升培養出很多專業人才。然而，職業教育中也存在一些問題，將黃炎培職業教育思想融入職業教育中能夠有效解決各種問題的存在。

一、新時期職業教育發展中存在的問題

最近幾年，我國職業教育取得了良好的發展以及進步。首先，職業教育規模不斷擴大，職業教育逐漸向大眾化趨勢發展。據不完全統計，在2015年時全國高職學校在校生一共1048萬人，占據我國所有接受高等教育人數的41.2%。全國高職學校共計1341所，2020年畢業學生322萬人，招生348萬人。其次，職業教育培養工作比較順利，人才培養質量不斷優化。近年，教育部等相關部門為了疏通中職向本科等學歷上升的通道，出臺了有關普通本科高校如何向應用技術類學校轉型的指導意見，引導一部分普通本科學校向應用技術類學校進行轉型。將職業需求等當作指引，加強實踐能力的培養，生產和學習相結合的專業學位研究生培養模式漸漸形成。最后，國家加大對職業教育的支持力度，職業教育辦學條件逐漸完善。自從2011年后，相關部門加強對開展職業教育的支持，年平均投資資金在500億元左右，增長速度遠遠大于50%，建立了一些高質量良好的職業教育示范學校、課程以及專業。在“十三五”階段時，教育部門和財政部門等一些單位開展合作，積極針對職業教育質量開展一些建設工作，這些建設工作的開展有效優化了職業教育學校的教學條件^[1]。

雖然我國職業教育工作已經獲得了良好的發展，但是在開展職業教育的過程中依舊存在一些問題。首先，人才培養無法徹底滿足社會的需求。職業學校傳授學生的專業技能相對比較落后，無法滿足快速發展的行業需求以及經濟社會需求;其次，企業加入職業教育中的積極性比較差，學校和企業之間的合作沒有完善的制度保障。如今，我國大部分職業學校的職業教育校企合作機制還不夠成熟，學校、企業以及學生三者之間的權利、責任等關系混亂，缺少可以有效激發學校、企業以及學生積極性的體制，導致三者無法很好地進行合作，使校企合作過于形式化，落實效果并不理想，無法提高人才培養質量。最后，生源質量存在較大的差距，職業素養還不是很高。其中天津應用技術大學是我國第一所應用技術類本科學校，其中不僅僅有本科生，而且還有大專生以及中專生，不僅僅有高中畢業生，而且還有中專以及初中畢業生，甚至還有通過自主招生考進的學生，所以，學生生源質量存在一定的差距。另外，缺少完善健全的體制機制。高等職業教育和中等職業教育等不同種類的教育之間聯系的體制機制不夠成熟以及完善，影響職業教育更深層次的發展。

二、黃炎培職業教育思想的特點

（一）推動社會生產，保證人民生活

在清代，我國教育主要是傳授一些封建倫理綱常知識，幾乎沒有促進社會以及生產力的發展。人們將科舉取士當作目標，但是加官晉爵的人數有限，一些無法通過科舉考試的學子具備的知識在其他方面特別是實業方面無法產生較大的作用，最終使一些沒有通過科舉考試的學子失業，乃至流落街頭。針對我國普通教育和社會實用人才需求存在嚴重脫節的問題，黃炎培認為：教育在培養人才的過程中應該將“于己具有自立之能力，于人能為適宜之應付”等當作目標。并且，同時指出“求學必求當世必需之學，教人必教當世不可少之人”。這些觀念的提出可以充分說明黃炎培否定“學而優則仕”的傳統觀念，為教育發展指明發展方向。黃炎培提出教育需要全面為社會生產服務，促進經濟的快速發展。同時，指出教育需要將民生當作基礎，幫助人們掌握各種實用性強的知識，保證人們都可以就業，強化人民群眾的生存能力。針對這些觀念，他明確了職業教育的定義：運用教育方法，使人們按照自身的性格，得到生活的供給，感受生活的樂趣，同時履行自身的義務;把職業教育的主要目的分成四部分，分別為促進個性的發展;為個人謀生做好充足的準備;為個人服務社會做好充足的準備;為國家和世界提供生產力做好充足準備。黃炎培將自身主張的理念落實到職業教育中，且積極進行宣傳^[2]。

（二）重視實踐以及科學

職業教育的主要目的是養成良好的生產能力，為了實現這一目標，要確保手腦并用。所以，黃炎培提出手腦并用的原則。如果想要借助讀書，得到實用性強的知識以及技能，那么是無法實現的。針對這種情況，黃炎培提出在開展職業教育的過程中，需要將理論和實際并行當作教學原則，確保培養出掌握職業知識以及專業能力的人才。他創建的中華職業學校采用半工半讀等一些制度，要求學生進入車場等一些實習工廠進行實習，且需要學生擁有一年的實習經歷，并且成績優秀才能夠頒發畢業證。

黃炎培提倡要堅持科學的原則發展職業教育。一些西方國家由于重視科學得以快速發展，逐漸強大，我國由于封建迷信導致逐漸衰敗。他指出職業教育的教學原則以及課程設置需要足夠科學以及合理，滿足時代發展的需求以及趨勢。老師在開展職業教育的過程中，需要堅持科學精神。在設置課程的過程中，需要積極融入科學技術的發展動態，淘汰一些落后傳統的知識，確保課程具有較強的活力^[3]。