雷達維修大專士官雷達原理與實驗課程建設思考與實踐

李延輝 李振興 簡濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)雷達原理與實驗課程特點和士官學員認知規(guī)律，從課程地位作用和特殊性、教學條件建設與教學模式改革、課程思政建設、教員隊伍建設以及加強科研學術研究增強教學發(fā)展后勁等方面進行了課程建設的思考和具體實踐，為該課程的教學效果和教學質(zhì)量的提高提供了借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 雷達維修;雷達原理與實驗;課程建設;士官

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0232-02

雷達原理與實驗課程是我校雷達維修專業(yè)多個教學期班的專業(yè)基礎課程，也是公共基礎課程與雷達設備原理與維修專業(yè)課程中間的銜接課程。本課程內(nèi)容多、學時多、知識點和概念多，對教員的知識儲備和能力要求高，課程相對難教。同時本門課程理論性強、概念多，許多知識點內(nèi)容抽象、晦澀難懂，導致學員存在畏難情緒，不愿意學習。為了增強教學效果，我們進行了針對性的思考與實踐。

一、充分認識課程的地位作用和特殊性

客觀上來講，本課程長期以來存在難教和難學等問題，但同時本課程是很多專業(yè)的基礎課程，有自身的特點，具備基礎性和指導性。基礎性是指本課程具有“打基礎、利長遠”的特性，沒有了雷達原理知識和概念就無法或者很難分析解決雷達操作、使用、維修、作戰(zhàn)的一些問題。指導性是指很多裝備作戰(zhàn)、維修保障中的一些重點、難點甚至疑難問題，經(jīng)常需要使用雷達原理基礎知識來分析和思考。通過本課程可以掌握原理，厘清雷達系統(tǒng)一些基本概念，對后續(xù)裝備課打下理論與實踐基礎。從作戰(zhàn)需求出發(fā)，很多問題如裝備陣地優(yōu)化、雷達全功能操作運用，低慢小目標、不明空情判斷、雷達反干擾、雷達裝備故障及工作狀態(tài)異常等等，常常從雷達原理基本概念進行解釋和說明，其機理往往就是雷達原理和雷達技術在特定場合下的具體反映。從這個層面看，雷達原理課很重要，也很有特色。

二、加大教學條件建設與教學模式改革力度

在教學條件建設上面，由于課程涉及雷達原理中的天饋、發(fā)射、接收、信號處理、終端顯示、伺服電源等多個子系統(tǒng)，從知識和技能水平方面，先后建設了一定數(shù)量的教學平臺，比如天線、傳輸線、發(fā)射機、接收機、信號處理與終端、伺服電源等專用實驗平臺。在硬件平臺基本滿足教學要求的前提下，加強軟資源，尤其是微課、多媒體、3D虛擬仿真軟件等教學資源、信息資源的建設，注重在教學中體現(xiàn)信息化。充分發(fā)揮信息化教學信息量大、形象直觀便于破解教學難點、易于檢索、易于重復學習、便于建立反饋等優(yōu)點。

積極推動教學模式改革。在條件許可的情況下，主動采取多種舉措，深入學習教學方法、引入新的教育理念。比如針對空管雷達維修專業(yè)，開展了小班化教學。目前每年該專業(yè)為20余人，教學平臺可以滿足兩人一組同時開課。針對以往雷達原理課程學習先理論、后實踐，理論實踐間隔實踐較長，理論實踐內(nèi)容易脫節(jié)的問題，重新編寫了空管雷達精品教材，按照士官學員心理認知特點規(guī)律，按照崗位能力需求倒推知識、能力、素養(yǎng)目標，形成知識點、知識模塊、知識體系的點線面思路構建課程內(nèi)容，實行理實結合、理實穿插教學模式的改革，教學效果明顯提高。

三、加強課程思政建設

作為雷達維修專業(yè)的核心骨干課程，首先要樹立大課程與課程群的觀念，從堅持立德樹人角度，從為戰(zhàn)育人目的視野上構建課程思政。其次，對本課程進行了精準定位，雷達原理與實驗課程是專業(yè)基礎課程，與基礎課程和雷達維修課程要明顯區(qū)別開來。本課程與電工電子、電子線路、大學物理等基礎課程是承上的關系，與雷達裝備維修課程是啟下的關系。同時還要貫通基礎課程和雷達維修課程，與相關課程建立有機的聯(lián)系，確定了區(qū)別與聯(lián)系后，找準課程定位才可以與其它課程真正形成合力，共同實現(xiàn)樹人、育人功能。第三，實現(xiàn)課程思政的顯性與隱性教育結合，尤其是要突出隱性教育。專業(yè)基礎課不同于基礎課如政工課，除了必要的顯性的教育外，更多的是采用隱性教育。通過一個個科學家的故事，尤其是科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明的過程，讓學員潛移默化地感受到科學精神;通過雷達原理概念當中如各種雷達體制、新技術發(fā)展及演變，讓學員體會到精益求精、銳意進取，不畏艱難的奮斗精神;通過一個個雷達參數(shù)測量及儀器儀表及雷達平臺操作使用，體會到認真細致、嚴謹務實，腳踏實地的機務作風;通過對天線方向圖、噪聲系數(shù)、靈敏度、動目標顯示、恒虛警等重難點概念的學習，讓學員鍛煉系統(tǒng)思維、辯證思維、底線思維;通過我軍老舊裝備、新裝備、前沿裝備的發(fā)展對比，讓學員建立起自信心，激發(fā)學習興趣，激勵愛裝習武熱情、樹立敢打必勝的信念，培養(yǎng)長期堅守崗位、扎根基層的責任感、使命感。

四、強化教員隊伍建設

一是加強年輕教員的培養(yǎng)。年輕教員是軍隊未來科技發(fā)展、教學的關鍵，必須把年輕人才的培育工作放在突出位置。重點包括兩個方面：首先打牢專業(yè)基礎。無論從事科研還是教學工作，過硬的專業(yè)知識是必要的，正所謂“基礎不牢，地動山搖”，只有真正將專業(yè)弄懂弄通，才可能在相應專業(yè)領域深造，有進一步的發(fā)展。其次是教學基本功的培養(yǎng)。教學基本功的培養(yǎng)涉及許多方面，包括課件的制作、教案的編寫、板書的書寫、語言表達的規(guī)范性等，對年輕教員的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，要想提高教學基本功，必須注重在日常教學活動中一點一滴的積累，以達到“量變引起質(zhì)變”的效果。

二是打牢業(yè)務基礎，提高素質(zhì)。目前本單位部分教員所學專業(yè)不是雷達專業(yè)。為了能夠較好站穩(wěn)講臺，首先業(yè)務上要做到“專”。比如利用1到3年時間，認真鉆研原理課程中的一到兩個雷達子系統(tǒng)內(nèi)容，扎扎實實搞懂搞透，做業(yè)務上的明白人。其次要做到“寬”，在較好地承擔一到兩個雷達子系統(tǒng)教學任務后，對其他雷達子系統(tǒng)也要有所涉及，建立雷達系統(tǒng)思維理念。在此基礎上還要做到即貫通，即達到融會貫通，上下通達的效果。真正能夠在授課中給學員一杯水，自己要有一桶水的儲備。