鄉鎮成人學校服務農村一二三產業融合發展的策略研討

王梅仙 張朝波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 參照“促進農村一二三產業融合發展”的現代化農業建設要求，首先分析了農村一二三產業融合發展現狀以及存在的問題，然后從“讓鄉鎮成人學校為農村建設服務”的角度出發，圍繞如何提高鄉鎮成人學校對農村一二三產業融合發展的服務效用提出了一些策略建議，包括加強復合型人才培養、加快科研與產業融合、建設新型產業經營主體、落實智慧支撐、重視科技創新等，希望可以為相關工作的落實帶來新的啟發和有效幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 鄉鎮成人學校;服務農村;三大產業;融合發展;策略探討

[中圖分類號]? G729.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0154-02

自2017年10月黨的十九大提出“促進農村一二三產業融合發展”的政策以來，該工作就成為社會大眾尤其是農村經濟建設工作者重點關注的內容。在該狀態下，鄉鎮成人學校由于在人才培養、地方經濟與產業了解程度等方面都具有一定優勢，有責任也有義務為農村一二三產業的融合發展提供科學服務。但縱觀當前情況，雖然在鄉鎮成人學校的支持下，農村產業融合發展出現了一些積極反應，卻依舊有一些問題存在。因此，進一步研討服務策略是十分必要的。

一、農村一二三產業融合發展現狀以及存在的問題分析

就當前農村一二三產業的融合發展和鄉鎮成人學校為其提供的服務來說，整體工作質量是比較理想的。在鄉鎮成人學校的幫助下，各新型農業主體迅速發展、生產生活內容更加豐富、農村經濟不斷增長。與此同時，經濟的增長還促進了品牌的建立，讓農村旅游業得到了一定發展。但是對其展開更加細致的分析，我們不難發現，產品功能單一、產品質量不佳、經營主體合作缺失、缺乏科技創新、專業人才不足、融合建設缺少統一標準等問題依然存在，在無形中限制了產業的融合發展，也降低了鄉鎮成人學校為農村社會建設提供服務的有效性^[1]。而這種有效性的降低，打擊了鄉鎮成人學校服務于產業融合的信心，使其在人才培養工作中產生一些消極表現，這無疑會使服務形成非良性循環，影響農村一二三產業的深度發展。

二、鄉鎮成人學校為農村一二三產業融合發展提供服務的策略研究

（一）加強復合型高素質人才培養

鄉鎮成人學校的主要責任，就是為社會各項基本工作培養高素質的復合型人才。而農村一二三產業的融合發展，也離不開人才的支持。因此，鄉鎮成人學校為農村一二三產業融合發展提供服務的首要方法，就是加強對高素質復合型人才的培養。對此，學校應加強課程建設力度，不斷圍繞一二三產業設計應用課程，組織并鼓勵學生對相關內容展開學習和實踐。與此同時，將各行業骨干工作力量和對應行業突出工作者吸引到教學體系中來，讓他們將自己在實際生產生活工作中積累的經驗向學生分享，以工作者的現實經驗促進學生對相關知識的學習和把握，進一步加強對其應用素質的培育^[2]。這樣一來，學校培養的人才就可以在畢業后不斷參與到當地社會建設中，為農村一二三產業的融合發展提供合適的服務。值得一提的是，在上述人才培養工作中，文化教育也是必不可少的。學校應將農村文化、產業文化傳遞給學生，讓他們發自內心地理解融合發展、建設農村的文化內涵，培養其“愛農村”“愛工作”的優秀品質，培養其積極、正確的服務精神。

（二）加快學校科研與產業的融合

要加快學校科研與產業工作之間的融合。一直以來，學校的科研工作都在為農村一二三產業的具體工作實踐提供理論和技術支持。將科研成果應用到農村具體生產生活工作中，可以讓生產生活更加有序、更加科學，同時能減輕農業工作者的生產壓力，促進新農村、新生產的建設。因此，鄉鎮成人學校在為農村一二三產業融合發展提供服務時，可以加快學校科研與參與農業生產的腳步，在學校科研工作中投入更多資金，將科研重點放在“如何解決產業融合問題”“如何實現傳統農業生產與新型農業生產的有效對接”等方面，并將科研成果與農村工作者進行積極分享，使其在科研成果的支持下實現更高效的融合生產、經營。在該過程中，農村工作者也需要為鄉鎮成人學校的科研工作提供支持，將在生產生活中遇到的困難與之分享，以實際經驗為科研工作提供更多參考信息，進一步提高科研成果的應用價值。

（三）加速新型產業經營主體建設

就產業融合來說，無論經歷怎樣的變化，其經營主體都應以始終堅守農業工作的農民為主，維護他們在工作中的核心地位。但是不容忽視的問題是，個體力量是有限的，集體力量往往是更加強大的，可以在合作中解決各種復雜問題，這也是提倡鄉鎮成人學校為農村一二三產業融合發展提供服務的主要原因。因此，在服務過程中，鄉鎮成人學校可以嘗試將注意力集中在對經營主體的轉型建設上^[3]。鄉鎮成人學校可以在聯系本地區農民的基礎上，幫助他們與各級農業廣播電視學校、高等農業院校、農業科研機構等單位建立合作關系，通過合作豐富、創新經營主體，以合作經營的形式將融合發展的經營價值最大限度地發揮出來，實現農民增收、農村經濟增長，借助農民收益、農村經濟的增長促進產業融合發展工作的良性循環。

（四）結合教育落實基礎智慧支撐

所謂智慧支撐，是指鄉鎮成人學校可以利用智慧教學、課程工具帶領產業工作者學習新的生產、經營知識，還可以借助智慧系統幫助他們建立更完善的融合工作體系，從知識以及實踐方面為他們提供更加全面的支撐服務，進一步提升農村產業工作者進行自主融合建設的能力。例如，鄉鎮成人學校可以圍繞“農村一二三產業融合發展”設計獨立課題和相關課程，在引導本校學生學習該課程時，借助智慧手段幫助農村工作者了解課程知識，提高其對行業工作了解的嚴謹性。緊接著，依托智慧工具設計更加規模化的融合發展工作體系，在培訓農業經營主體的同時借助軟件系統強化各主體之間的聯系，讓融合工作可以在各主體之間有序展開。