談小學語文教學中如何滲透傳統文化

陳瑤

摘 要：小學語文階段的學生年齡都比較小，正是人生觀和價值觀逐漸形成的重要時期。所以道德教育的重要性不言而喻，避免學生因思想不成熟而被不良的觀念所傷害，從而形成思想上的偏差。基于此，本文首先介紹了小學語文教學中滲透傳統文化的意義，分析了小學語文教學中傳統文化教學的現狀，然后從多元化內容引入、教師素養提升、打造良好環境、加強教學實踐、突出學生主體地位、開闊學生視野等方面講述了小學語文教學中滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：小學語文 滲透 傳統文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.031

小學語文教學是學生受教育的啟蒙階段，也在孩子一生中相對重要的一個時期。小學語文教育階段，道德教育的程度決定著孩子將來的人生觀和價值觀，同時對他們的人生也有著重要的影響。

中國五千年的歷史，沉淀出豐富的傳統文化，在小學語文教學中，讓學生接觸傳統文化，可以更好地讓他們從小受到傳統文化的熏陶。中華優秀傳染文化的內涵對孩子的人生觀和價值觀都有著重要的指導意義。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

小學語文教學在學生的學習生涯中有著非常重要的作用，對學生思想道德和綜合素質的提升有著重要的影響。傳統文化有著豐富的內涵，即使是成年人也可以從中汲取營養。所以，在孩子人生觀和價值觀形成的初期階段，以傳統文化作為指引，能更好地引領孩子們形成正確的價值觀，為將來的人生打好基礎。

因此，小學語文教學不能局限于背誦一些簡單的古詩詞來進行傳統文化的滲透。簡單地背誦，并不能讓孩子真正體會傳統文化的深刻內涵，無法將傳統文化的精髓傳承下去，同時也起不到在小學語文教學中滲透傳統文化的意義。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的現狀

在傳統教學模式的影響下，教師不能及時轉變自身的教學模式，依舊運用傳統的教學思維和單一的教學方法，嚴重忽略了對學生的傳統文化滲透。同時，由于小學語文教師自身的經驗與個人能力不足，嚴重影響了小學語文教學中傳統文化滲透工作的開展，導致傳統文化滲透工作的效率低下，學生正確的人生觀和價值觀難以建立。

在新課改的要求下，小學語文教師因自身的專業知識不夠豐富，基本技能不夠熟練，無法充分挖掘小學語文教材中的傳統文化材料，不能對學生進行合理引導，嚴重阻礙了小學語文教學的效率，對學生的全面發展也有著重要影響。

三、小學語文教學中滲透傳統文化的策略

1.引入多元的傳統文化內容

在小學語文教學中，如果只讓學生通過古詩詞和文言文來了解傳統文化，會顯得單一，無法最大化地讓學生感受傳統文化的真正魅力。所以教師就應該引入多元化傳統文化的內容。比如在小學語文課堂上，教師可以給學生講述一些課外的傳統文化知識，將傳統文化與小學語文教材中的基本知識進行有效結合，進行合理的穿插與滲透。這樣一來，不僅可以極大地提升學生的興趣，還可以讓學生了解更多的傳統文化，為以后更加深入地了解傳統文化奠定基礎。所以，教師在日常教學中就應該積極引入多元化的傳統文化內容，努力提升傳統文化教學的效率。

2.提升教師自身的修養

小學教師可以稱為學生的第一位啟蒙老師，所以教師的思想往往會影響學生的人生觀和價值觀。既然要在小學語文教學中滲透傳統文化，那么教師自身就要擁有豐富的傳統文化素養，才能給學生傳授相應的傳統文化知識。教師要努力提升自己的傳統文化素養，比如教師可以在平時多看一些傳統文化資料，并對傳統文化進行深入的剖析和感悟，這樣才能在課堂上運用自如，對傳統文化進行滲透。讓學生在教師的熏陶下，逐漸樹立正確的人生觀和價值觀，并且能夠對傳統文化有初步的了解，為將來深入研究傳統文化奠定堅實的基礎。

3.打造良好的滲透傳統文化的教學環境

小學語文教學中，傳統文化的滲透往往會比較單調，所以為了調動學生學習傳統文化的積極性，同時也能夠將傳統文化深入滲透到教學中，就需要營造良好的教學環境。

例如，教師可以通過制作變化多樣的PPT，吸引學生的注意力，還可以在PPT中穿插一些簡單的繁體字，讓學生逐漸學習有傳統文化的意識，這種意識一旦養成，對傳統文化的滲透有著重要的作用。所以教師在日常的授課中要有意識地培養學生這方面的意識。

4.在實踐中進行傳統文化的滲透

課堂上學習傳統文化畢竟是“紙上談兵”，只有在實踐中培養文化素質，才能讓學生真切感受到傳統文化的魅力所在。所以學校和教師應該積極組織有關傳統文化的實踐活動，讓學生在實踐中學習，在實踐中成長。

比如，教師可以帶領學生去郊外寫生，在寫生的同時進行傳統文化的滲透，把課堂搬到室外，讓學生領會傳統的理念，不僅可以更好地提升學生的學習興趣，還可以大大提高傳統文化滲透的效率。傳統文化的深刻內涵不是簡單解釋就可以理解的，而是需要真正的體會和感受，才能有所啟發，最終才可以讓學生形成良好的價值觀和人生觀。

5.突出學生的主體地位

在傳統教學模式下，教師一味地進行知識講解，很少與學生進行意見和想法的交流與探討，沒有突出學生在小學語文教學中的主體地位，不利于學生創造性思維的形成。

在新課改背景下，教師要根據小學語文的教學要求，對教材內容進行審視。在小學語文課堂上，做到以學生為中心，以滲透傳統文化為目標，采用多元化的教學模式，充分激發學生的學習興趣和學習積極性。同時，在課堂上，教師要不斷向學生提出問題，增加學生與教師之間的交流與探討，使得教師有效把握學生的學習情況，還能讓學生及時地將問題反饋給教師，有利于學生思維能力的培養與提升，還能使學生有效掌握小學語文教材中的基本知識，能夠做到將教材內容合理運用到生活實踐中，從而為學生的全面發展奠定了良好的基礎，對小學語文課堂上滲透傳統文化也有著深遠的意義。

6.開闊視野，拓展文化

小學教材中的文章雖然都是經典，但是未免單一，不能做到面面俱到。所以，僅僅局限局教材，對傳統文化的學習是不全面的。教師在課堂上適當進行拓展與補充也是不可或缺的，同時，教師也應該引導學生進行拓展，在課下讀一些感興趣的書籍，讓學生受到文化的熏陶，可以更好地讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。

比如，教師可以在眾多書籍當中，為學生選擇一些具有良好導向作用的傳統文化書籍，以供學生在課下用空閑時間進行自我提升，這樣不僅可以有效提升傳統文化在小學語文教學中的滲透效率，還能夠引導學生良好的閱讀習慣，為傳統文化的滲透與學習奠定良好的基礎。

總之，小學語文教學中對傳統文化的滲透是不可或缺的一部分，教師要努力提升自己的傳統文化素養，同時還要注重傳統文化的滲透方式，吸引學生對傳統文化學習的興趣。同時還要打造一個良好的教學環境，做到課堂與實踐相結合，將傳統文化滲透的效率做到最大化。教師還要積極地為學生介紹一些與傳統文化相關的書籍，供學生進行自我提升與升華，讓學生從小就得到傳統文化的熏陶，引領學生初步形成正確的人生觀和價值觀，為將來更加深入地去了解傳統文化奠定堅實的基礎。所以，從小學語文階段就讓學生接觸傳統文化，更有利于他們思想道德素質的提高，同時還會使他們的綜合素養得到提升。

參考文獻：

[1] 蔣煊《傳統文化嵌入課堂教學的策略——以〈陶罐和鐵罐〉教學為例》，《語文教學通訊·D刊（學術刊）》2020年第12期。

[2] 蔡冬梅《傳承傳統文化，綻放語文光彩——論傳統文化在小學語文教學中的滲透》，《天津教育》2019年第36期。

[3] 王剛《傳統文化融入小學語文古詩詞教學中的思考》，《教師》2019年第36期。