談初中語(yǔ)文新聞?lì)悺盎顒?dòng)·探究”單元教學(xué)的策略

曹佳茹

摘 要：“活動(dòng)探究”單元作為部編版語(yǔ)文教材中新編排的一部分，具有全新的地位和作用。本文通過(guò)對(duì)部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究”進(jìn)行研究，闡述其單元特點(diǎn)及意義，并提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新聞 “活動(dòng)·探究”單元 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.033

“活動(dòng)·探究”單元是統(tǒng)編版教材中一種創(chuàng)新性的單元類別，以任務(wù)為引導(dǎo)、活動(dòng)為主體、探究為路徑，形成了一個(gè)豐富多元的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。“活動(dòng)·探究”單元將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體，在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用不容小覷。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，全新的教學(xué)單元對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提出了一定的挑戰(zhàn)，需要教師主動(dòng)探索，走出原有的單元教學(xué)慣性。

一、新聞?lì)悺盎顒?dòng)·探究”單元的特點(diǎn)

部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元是以“新聞”這種文體為主的活動(dòng)探究單元。新聞作為重要的實(shí)用性文體，以真實(shí)、迅速為主要特點(diǎn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于新聞的語(yǔ)言表達(dá)要求標(biāo)準(zhǔn)到位，語(yǔ)言的組織需要邏輯清晰，因此新聞文體的學(xué)習(xí)相較于其他文體更能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及語(yǔ)言邏輯能力。

1.群文特征顯著

本單元在“新聞閱讀”任務(wù)中所選擇的五篇文章能夠通過(guò)不同體裁、不同領(lǐng)域的新聞作品讓學(xué)生了解新聞，學(xué)習(xí)相關(guān)的文體知識(shí)，并把握新聞特點(diǎn)。通過(guò)群文閱讀，把握并區(qū)分不同新聞體裁的不同之處。

如：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這兩則新聞屬于消息，《“飛天”凌空——跳水姑娘奪魁記》屬于新聞特寫(xiě)等。本單元的活動(dòng)任務(wù)能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀能力。

2.活動(dòng)指導(dǎo)比較具體

部編版教材對(duì)本單元的活動(dòng)任務(wù)給予了明確且有效的指導(dǎo)。在“新聞閱讀”任務(wù)中，對(duì)于新聞體裁有明確的介紹，這使剛剛接觸新聞的學(xué)生能夠更加清晰地了解新聞的特點(diǎn)，從而更加有效的學(xué)習(xí)。在“新聞采訪”任務(wù)中將“采訪提綱”進(jìn)行示例展示，幫助學(xué)生更好地消化如何進(jìn)行新聞采訪，給出的建議均具有實(shí)踐意義。“新聞寫(xiě)作”任務(wù)板塊中更是添加了技巧點(diǎn)撥，給初次進(jìn)行新聞寫(xiě)作的學(xué)生以有效幫助。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)有彈性

教材是教與學(xué)的主要資料，教材任務(wù)的安排是否合理，直接影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)模糊、籠統(tǒng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法落實(shí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)具體，則限制了師生的創(chuàng)造性。因此，在本單元的活動(dòng)探究中所設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)板塊主題集中、步驟簡(jiǎn)潔，有利于師生把握、落實(shí)。其具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)有指導(dǎo)，有要求，有示例，照顧到了有不同興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)。

二、新聞?lì)悺盎顒?dòng)·探究”單元的設(shè)置意義

1.符合新《課標(biāo)》的要求

新《課標(biāo)》明確指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的不同之處就在于語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，其“工具性”在學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域表現(xiàn)為借助語(yǔ)言文字進(jìn)行不同學(xué)科的交流溝通，在教學(xué)過(guò)程中則體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)上。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要圍繞“學(xué)什么”以及“怎么學(xué)”展開(kāi)，包含諸多語(yǔ)文知識(shí)，涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其中，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)等各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，品、悟、思、辨、賞等語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，而且每一學(xué)習(xí)方法都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

另外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，行為主體是指教師本身，行動(dòng)主體是學(xué)生，需要教師采取合理的教學(xué)行為以及正確教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，為學(xué)生帶來(lái)真正的知識(shí)收益。其中，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要有明確且具體的行為評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠完成最終的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展要求

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用能力，思維方法和品質(zhì)，審美情趣和審美能力，以及文化感受能力。部編版教材中新增加的“活動(dòng)·探究”單元側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

目前，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注重新型教學(xué)方法，從語(yǔ)文教學(xué)要素出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，從而有利于推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效發(fā)展。

當(dāng)前學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠更加專注于課堂學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高。學(xué)生具備正確學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)習(xí)效率的提升，而且學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。由此，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、新聞?lì)悺盎顒?dòng)·探究”單元教學(xué)策略

部編版語(yǔ)文教材所設(shè)置的新聞單元與過(guò)去人教版語(yǔ)文教材中的新聞單元有很大不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到讓學(xué)生掌握新聞的基本文體知識(shí)，并學(xué)會(huì)區(qū)分不同的新聞體裁。通過(guò)新聞采訪、新聞寫(xiě)作的設(shè)置，使學(xué)生更加清晰地了解相對(duì)完整的新聞導(dǎo)報(bào)的制作過(guò)程。

1.掌握新聞知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系

學(xué)生在“任務(wù)一：新聞閱讀”中需要掌握的知識(shí)大致有：新聞要素、新聞體裁及其特點(diǎn)、消息的基本結(jié)構(gòu)等。這些知識(shí)在教材中都有較為明確的闡述，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。在教學(xué)時(shí)，可采用群文閱讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，把握不同新聞體裁的特點(diǎn)，利用表格以及思維導(dǎo)圖等工具梳理、建構(gòu)知識(shí)體系。教師可在此進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果在班級(jí)上進(jìn)行展示，從而有效提高學(xué)生的思維水平及閱讀興趣。

又如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生通讀整篇新聞，并要求學(xué)生在通讀過(guò)程當(dāng)中分好段落，之后教師根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，如：“本篇新聞中包含了哪些要素？新聞體裁特點(diǎn)是什么？”在教師設(shè)置問(wèn)題之后，為學(xué)生預(yù)留5—10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生再一次通讀此新聞，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，并找出答案。由此，教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一種自主思考問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，從而提高學(xué)生自主探究新聞知識(shí)體系的能力，促使學(xué)生掌握更多的新聞知識(shí)。

2.結(jié)合采訪實(shí)例，明確新聞采訪步驟

“任務(wù)二：新聞采訪”是本單元任務(wù)群中綜合性最強(qiáng)、難度最大的任務(wù)。教師在采訪活動(dòng)開(kāi)始前就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以預(yù)設(shè)學(xué)生都熟悉的事件，要求學(xué)生擬出現(xiàn)場(chǎng)訪談的問(wèn)題并說(shuō)明理由，全班同學(xué)進(jìn)行交流，并修改完善。也可以進(jìn)行模擬采訪，使學(xué)生明確新聞采訪的主要步驟，能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)采訪有更加理性清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)教學(xué)生新聞采訪的一般流程，還要告訴學(xué)生在新聞采訪中的一些注意事項(xiàng)，從而使學(xué)生更好地完成此項(xiàng)任務(wù)。

3.調(diào)整評(píng)價(jià)角度，建立自主評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，新聞寫(xiě)作是比較新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要掌握新的技巧，建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新聞寫(xiě)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的考場(chǎng)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，教師應(yīng)調(diào)整評(píng)價(jià)角度，建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師可根據(jù)標(biāo)題是否簡(jiǎn)潔明確，導(dǎo)語(yǔ)是否符合寫(xiě)作要求，主體是否采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練等進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用不同項(xiàng)目的不同分值制作表格，提高評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，“活動(dòng)探究”單元將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，并回歸到實(shí)踐當(dāng)中，全新的教學(xué)單元對(duì)教師提出了一定的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要教師改變以往的教學(xué)方式，主動(dòng)探索新的教學(xué)方法，走出原有單元教學(xué)的慣性。總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣這些語(yǔ)文要素，通過(guò)閱讀教學(xué)，加以培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)而推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊曉《部編本初中語(yǔ)文新聞單元教學(xué)研究》，內(nèi)蒙古師范大學(xué)2019年第2期。