從美學(xué)角度分析《少年的你》

朱一凡

內(nèi)容摘要：青春電影《少年的你》聚焦高考、家庭教育、校園欺凌和校園暴力等社會(huì)熱點(diǎn)話題，引發(fā)了人們對(duì)青少年身心健康的密切關(guān)注，本文試淺析電影，將電影中的美層層剖析，尋找影片的感官體驗(yàn)美、情感美和情節(jié)美。

關(guān)鍵詞：美學(xué)角度 少年的你 校園暴力

青春電影《少年的你》聚焦高考、家庭教育、校園欺凌和校園暴力等社會(huì)熱點(diǎn)話題，引發(fā)了人們對(duì)青少年身心健康的密切關(guān)注，本文試淺析電影，將電影中的美層層剖析，尋找影片的感官體驗(yàn)美、情感美和情節(jié)美。

一.時(shí)代背景

時(shí)代在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們愈發(fā)明白教育的重要性，國家也在全面普及義務(wù)教育制度，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)涵。但在“唯分?jǐn)?shù)論”的環(huán)境下，在學(xué)校、家庭心理疏導(dǎo)的缺席下，校園暴力在黑暗中悄然滋生。怎么判定、如何處理校園欺凌和校園暴力成為一大難題。影片《少年的你》不僅滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)也直面青春的無奈與痛苦，有一種獨(dú)特的、令人心痛的美。

二.直接感官體驗(yàn)到的美

一部電影要想成為好的電影，最基本的就是通過畫面、聲音，運(yùn)用不同的創(chuàng)作方法、表達(dá)方式，比如對(duì)聲樂的變化、光影色調(diào)、鏡頭的遠(yuǎn)近等進(jìn)行選擇，來準(zhǔn)確地傳達(dá)理念。

1.影片色調(diào)變化反映故事的發(fā)展

影片的色調(diào)變化可以把畫面與觀眾直接連接起來，為觀眾提供一種美的體驗(yàn)。《少年的你》中借助于大量色彩對(duì)比，不但渲染了凝重的環(huán)境氛圍，也影響著觀眾。這樣鮮明的色彩風(fēng)格讓影片的劇情內(nèi)容更加震撼觀眾的心靈，有效激發(fā)出情感共鳴。色彩屬于電影中的意識(shí)性元素之一，能夠反映出情緒上的暗示性，能夠在潛移默化中給觀眾帶來獨(dú)有的情感體驗(yàn)。觀眾能夠看出影片中鏡頭與構(gòu)圖的美感，也能夠看出光線明暗的差異性，然而色彩的變化和使用卻往往難以觀察到。導(dǎo)演針對(duì)陳念與小北的戲份安排上，大部分時(shí)間都選擇了暖色調(diào)，當(dāng)陳念在學(xué)校受到霸凌時(shí)，只有她和小北待在一塊時(shí)能夠獲得保護(hù)，因此暖色調(diào)的應(yīng)用有助于烘托和強(qiáng)化這一情感氛圍，而陳念與小北在經(jīng)歷中暗生情愫，特別是二人在魚缸前的一場(chǎng)戲，導(dǎo)演使用了大面積的紅色，從而暗示二人內(nèi)心已經(jīng)從保護(hù)者和被保護(hù)者發(fā)展為雙方的情感。從另一個(gè)角度來看，冷色調(diào)的運(yùn)用可以暗示出殘酷和冷漠，例如說陳念所在學(xué)校的校服都是藍(lán)色，當(dāng)他離家小北到學(xué)校后，整個(gè)畫面色彩都變?yōu)槔渖{(diào)，如陳念在排球館被霸凌時(shí)，導(dǎo)演所選擇的只有藍(lán)色、綠色以及灰白色，和之前二人在一起時(shí)的暖色調(diào)形成鮮明對(duì)比，營造出受到霸凌后的一種無力感，也凸顯出大部分同學(xué)的冷漠。

另外，導(dǎo)演選擇了山水之城重慶作為拍攝地，由于其本身起伏的地形，造就了很多大型的立交橋、高樓、小巷子、筒子樓。高度的落差給人帶來籠中之物的體驗(yàn)，有一種放在這里便逃不掉的壓抑感[1]

整部影片主要采用陰暗的色彩作為基調(diào)，要么是陰天，要么是暴雨天，要么是黑夜。影片最后以陳念走出困境，了結(jié)過去的暖色調(diào)結(jié)尾。此時(shí)，太陽終于出來了，不同于以往的有氣無力，而是個(gè)艷陽天。這與觀眾的期待深度契合，暗示著兩個(gè)孩子得到解脫，走出陰溝，在明媚的陽光下追尋自我的美好結(jié)局。

2.影片中音樂的獨(dú)特魅力

《少年的你》電影原聲帶是由貝爾作曲，選用純音樂的形式，巧妙地利用音樂的戲劇作用，創(chuàng)造或渲染氛圍，烘托人物的情感。影片中一共選取了10個(gè)純音樂，每一次音樂的響起，都將觀眾的心更加拉近主人公的內(nèi)心深處，體會(huì)主人公的喜怒哀樂，不得不讓人佩服導(dǎo)演對(duì)音樂影響力的把握。

其中，筆者就陳念和小北相互信任、依靠，兩個(gè)人的生活開始有了密切交集時(shí)放的音樂《你欠我一次》來具體賞析。短短的4分52秒音樂，配合電影的畫面將兩人在一個(gè)屋檐下生活的溫馨的瞬間呈現(xiàn)出來。旋律采用“咚噔噔噔”的往復(fù)方法，每一次重復(fù)，音調(diào)都更為上揚(yáng)，響度逐漸增大。“噔噔噔”的聲音清脆，若有若無像極了敲擊在人心上的一瞬，慢慢地帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)兩人的世界。接著，在下一個(gè)梯度，聲音陡然加重，同時(shí)加入了其他樂器悠遠(yuǎn)綿長的聲音，境界變的開闊了起來，且混入了悅耳的“鈴鈴”聲，給人一種即將沖破烏云，云散了、太陽要出來了的希望。但是，緊接著只剩下悶悶的敲擊聲，伴隨著“噼里啪啦”的、弱弱的雷鳴聲，聲音越來越響，節(jié)奏開始緊湊起來，最后回歸平靜，與開頭相呼應(yīng)。曲折往復(fù)的曲調(diào)無疑不是緊隨著主人公的命運(yùn)升降。

3.巧妙地利用鏡頭實(shí)現(xiàn)視角的多樣性

影片中除了讓演員直接對(duì)著鏡頭拍攝的方式，還選用了不同的視角來講述電影。在片頭處，觀眾從同學(xué)們的手機(jī)屏幕拍攝下陳念的臉，從同學(xué)的視角看陳念。還有結(jié)尾處，小北再一次跟在陳念的后面時(shí)，觀眾的視角與看監(jiān)控的視角是一樣的，隨著鏡頭拉近，好像觀眾是直接透過監(jiān)控在觀察他們的人。

《少年的你》剛剛開場(chǎng)時(shí)便以男女主人公陳念以及小北兩個(gè)人的面部微笑特色鏡頭的重疊來直接給觀眾提出了影片的敘事重點(diǎn)，我們能夠看到陽光下兩人微笑表情的逐漸拉近，給觀眾一種愉悅的情感體驗(yàn)，而這恰恰是為后來影片沉重壓抑基調(diào)進(jìn)行的一次鋪墊。導(dǎo)演把男女主人公的面部表情變化和內(nèi)心情感變化通過多次特色鏡頭來展示給觀眾。如陳念在受到校園霸凌時(shí)，她盡可能地忍住痛苦，導(dǎo)演用特色鏡頭將她臉上的無助情緒充分表達(dá)出來，讓觀眾更快地進(jìn)入到角色的情緒中，觀眾在那一瞬間仿佛并非是旁觀者的角色，而是將自己代入到電影中，在視覺沖擊之下產(chǎn)生了真實(shí)的情感共鳴，直擊內(nèi)心深處。之后小北與陳念被分別進(jìn)行審訊時(shí)，鏡頭來回切換都是借助于特寫鏡頭來完成的，小北在面對(duì)警察時(shí)的激動(dòng)，努力掩飾的情緒特寫，都從側(cè)面印證了他對(duì)陳念的承諾。即便男女主人公身處于不同的空間之內(nèi)，但相互之間的信任卻超越了時(shí)間與空間。特寫鏡頭的使用將整個(gè)電影節(jié)奏進(jìn)一步拉快，在刺激觀眾神經(jīng)的同時(shí)也凸顯出了人物沖突的尖銳，激發(fā)著觀眾內(nèi)心深處的博愛。

4.電影場(chǎng)景布置的真實(shí)美感

在《少年的你》這部影片中，導(dǎo)演選擇了長鏡頭的方式來呈現(xiàn)出整個(gè)影片布景的美感，讓電影體現(xiàn)出極強(qiáng)的真實(shí)性，比如說校園高考的布景、小北以及陳念家中的布景。在電影開頭部分，觀眾能夠直接看到非常熟悉的高考的場(chǎng)景：急促的背書聲、激勵(lì)學(xué)生的橫幅、學(xué)生課桌上滿滿的書籍資料……而在電影的結(jié)尾之處直接呼應(yīng)了開頭，展示了高考閱卷的場(chǎng)景。一幕幕布景的設(shè)計(jì)給予觀眾一種更加真實(shí)的視覺體驗(yàn)，讓其獲得了一種身臨其境的感覺，若場(chǎng)景過大過于華麗，反而會(huì)影響觀眾的體驗(yàn)，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)電影的質(zhì)量。從影片開始時(shí)就能夠看到陳念與胡小蝶把酸奶抬進(jìn)教室時(shí)，胡小蝶把自己的酸奶瓶擺在中間位置，觀眾能夠看到影像中全部酸奶瓶都是完整的，但僅有胡小蝶的酸奶瓶是殘破的，從側(cè)面反映出她在同學(xué)中已經(jīng)格格不入了。而后來陳念坐在劉北山家中破舊的書桌之前認(rèn)真看書，來自于兩個(gè)不同世界的少年在各自不同的世界里和諧共處，雖然現(xiàn)實(shí)是那樣殘酷，但這里依舊留下了一絲美好。兩個(gè)小年代表著弱小與孤獨(dú)，也代表了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

三.真摯的情感表現(xiàn)

陳念和小北的相遇相知，他們是一種相互救贖的關(guān)系。第一次陳念吻小北，是小北對(duì)陳念救贖的開始，正是由于小北的支持，他給陳念提供住的地方，給陳念提供保護(hù)、陪伴，讓陳念有了一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，他讓陳念不再害怕，從某種意義上說，小北以暴制暴的方式代替學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)校園暴力的缺席。另一方面，第二次小北吻陳念的時(shí)候，是陳念對(duì)小北的救贖。單純的陳念讓整天打架斗毆、到處游蕩的小混混小北重新開始審視自己的人生，開始有了想改變的想法，激發(fā)了人內(nèi)心深處的善意。兩個(gè)人的堅(jiān)定信任造成了司法公正的阻礙，如果不是出于難得的真情，堅(jiān)持兩個(gè)人的約定的執(zhí)著，那么結(jié)局也不會(huì)這樣。

四.耐人尋味的情節(jié)設(shè)置

影片的情節(jié)一波三折，暗含隱藏的線索，耐人尋味。一開始胡小碟跳樓的畫面，只有陳念一個(gè)人走近她的尸體，為她蓋上衣服，挽回其可憐的、最后的顏面，而其他的同學(xué)站在環(huán)形的教學(xué)樓上，一層又一層，拿出手機(jī)拍照，傳播消息，仿佛這只是一個(gè)無關(guān)的人消失，而不是自己朝夕相處的同學(xué)，陳念的特殊舉動(dòng)也暗示著她是下一個(gè)被欺凌的對(duì)象。

再者，導(dǎo)演巧妙地處理了小渺身份，她施暴者與被施暴者身份的轉(zhuǎn)換，讓這個(gè)電影又多了一層含義。在三個(gè)人追打陳念的情節(jié)里，小渺已經(jīng)發(fā)現(xiàn)陳念躲在垃圾桶里，卻沒有揭穿她時(shí)，就暗示著小渺和唐小米她們不一樣。小渺就像唐小米的跟班，為了避免自己受到校園暴力，所以她選擇和唐小米一起對(duì)他人施暴，轉(zhuǎn)移他們的注意力。但是一旦施暴者群體突然沒有了施暴對(duì)象時(shí)，那么他們便會(huì)再找一個(gè)人來發(fā)泄，于是群體中最弱、最容易動(dòng)搖的人便會(huì)成為新的攻擊對(duì)象，這警示我們，不要做旁觀者，否則，總有一天，災(zāi)難也會(huì)降臨到自己身上，而在那個(gè)時(shí)候，也就沒有人可以為你施以援手了。

最后，電影《少年的你》借助于蒙太奇的敘事方式，讓整個(gè)影片情節(jié)變得撲朔迷離，充分調(diào)動(dòng)起觀眾的好奇心。電影中反復(fù)采取蒙太奇手法，比如在審訊的片段中，電影將兩個(gè)人的口供拉回在同一空間，緊湊了劇情的同時(shí)，也抓住了觀眾的眼球[2]。這樣的剪輯手法巧妙地把觀眾的注意力集中在影片之內(nèi)，從而引發(fā)出觀眾的審美共情。最后審訊陳念與小北時(shí)，借助于蒙太奇混剪的方式，將鏡頭從封閉式全景逐漸轉(zhuǎn)移到近景，隨后再通過特色鏡頭的切換，把環(huán)境壓迫感非常真實(shí)地帶給了觀眾，觀眾自身情緒也開始慢慢加深，面對(duì)命運(yùn)的捉弄和殘酷的現(xiàn)實(shí)，觀眾無不在思考，這兩個(gè)少年應(yīng)當(dāng)怎么辦？這也是導(dǎo)演在情節(jié)設(shè)計(jì)上的精妙之處，他一次次引起觀眾的思考，也傳遞著影片的主題，即更多地關(guān)注校園霸凌問題。

《少年的你》這部電影不僅在表達(dá)上還是內(nèi)涵的映射上，都有著較高的成就。電影不只是滿足于講述一個(gè)故事，在壓抑的氛圍下主人公的悲傷無人傾訴，但他們?nèi)匀谎鐾强眨拖裨诤诎抵衅此罀暝哪且豢|光，頑強(qiáng)的意志更讓人獲得心靈的震撼和反思，完成觀眾在觀影上的享受。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玲麟.《少年的你》：多重空間敘事下的情緒表達(dá)[J].西部廣播電視，2020，41（19）：92-94.

[2]周小詩.分析國產(chǎn)青春片《少年的你》中的創(chuàng)新元素及藝術(shù)特色[J].山西青年，2021（01）：157-158.

（作者單位：湖南師范大學(xué)文學(xué)院）