三大變革助推職教高質(zhì)量發(fā)展

王東江

習(xí)近平總書記指出，人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托。職業(yè)教育順勢(shì)而為，關(guān)注人的發(fā)展，通過多種舉措提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代下，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要加快推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)三大變革。

一是培養(yǎng)方案的變革。人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。多年來，職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的參照標(biāo)準(zhǔn)是普通教育模式，已無法適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對(duì)人才的需求，需要在總學(xué)時(shí)不變的情況下拆分教學(xué)計(jì)劃、重組課程模塊。培養(yǎng)方案的變革權(quán)限應(yīng)該交給學(xué)校和企業(yè)，雙方要把國(guó)家設(shè)立的X標(biāo)準(zhǔn)植入培養(yǎng)方案，要把X證書的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容拆分到課程模塊中。只有充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的主體作用，加快人才培養(yǎng)方案的變革，才能帶來“教師、教材、教法”的改革，才能充分體現(xiàn)出類型教育的特色。

二是課堂教學(xué)的變革。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是思想理念和知識(shí)技能傳播的平臺(tái)。加快職業(yè)教育向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)變革必然是核心。目前職業(yè)教育課堂教學(xué)有了很大改進(jìn)，但是課堂教學(xué)的有用性、有效性還不夠，課堂的創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。無論理論教師還是實(shí)踐教師，都要以工作為導(dǎo)向，用項(xiàng)目來牽引課堂，用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有趣、有用、有效。教師通過課堂教學(xué)的變革，帶動(dòng)線上線下教學(xué)方式和手段的改變，帶動(dòng)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生未來發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為中心的人才培養(yǎng)新模式。課堂教學(xué)變革是教師自我的革命，是師生角色的革命，是課堂技術(shù)的革命，是方法手段的革命。

三是質(zhì)量評(píng)價(jià)的變革。評(píng)價(jià)是方向盤，有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教和學(xué)的過程。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展必然帶來人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，必然帶來質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控的變革。如何從沿襲學(xué)科教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中走出來，把職業(yè)教育服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)，需要以學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意度作為評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，以學(xué)校對(duì)區(qū)域的貢獻(xiàn)度作為辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，并運(yùn)用行業(yè)企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)手段，以評(píng)價(jià)機(jī)制倒逼產(chǎn)教深度融合、校企全力協(xié)同，形成以質(zhì)量為導(dǎo)向的辦學(xué)治理新格局。職業(yè)院校每一位教師都要改變?cè)u(píng)價(jià)的方式和手段，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方向，把職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革細(xì)化到課程和專業(yè)、學(xué)期和學(xué)年、管理和服務(wù)中，努力研制行之有效的職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案。

（作者系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事）