基于游戲化教學(xué)音樂節(jié)奏

梁霞

摘 要：音樂節(jié)奏教學(xué)的四大基本要素即音樂旋律、音樂節(jié)奏、音色以及和聲，音樂節(jié)奏是其中最重要的一項(xiàng)。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，學(xué)好音樂基礎(chǔ)節(jié)奏是學(xué)生感悟音樂以及體會音樂魅力的關(guān)鍵，更是小學(xué)生日后學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將音樂節(jié)奏教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)，通過輕松、有趣、生動、形象的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)低年級;音樂節(jié)奏教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生的音樂訓(xùn)練一般都先從節(jié)奏訓(xùn)練展開，通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生有基本的音樂節(jié)奏感知以及具備基本的音樂技能和音樂要求。而低年級的學(xué)生獲取知識的方式基本是通過做游戲，因此，將音樂節(jié)奏教學(xué)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)，可以通過有趣、生動、形象的方式，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，還能對音樂節(jié)奏產(chǎn)生極大的興趣，為以后提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低年級游戲節(jié)奏教學(xué)的意義

1.符合學(xué)生的性格特點(diǎn)

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，游戲教學(xué)是符合其成長發(fā)展規(guī)律的。由于學(xué)生年齡小，其學(xué)習(xí)知識的主要途徑是通過做游戲。因此，在教學(xué)音樂節(jié)奏時(shí)，將枯燥無聊的音樂符號轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ墓?jié)奏訓(xùn)練，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過肢體動作的加入，可以有效地調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，通過動作激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏記憶。通過游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏，并完成音樂節(jié)奏的再現(xiàn)。讓學(xué)生在掌握音樂節(jié)奏的同時(shí)感受音樂的魅力。游戲節(jié)奏教學(xué)的開展，以輕松、有趣的方式調(diào)動了學(xué)生，而且符合該年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)，并為日后學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生的音樂認(rèn)知

小學(xué)低年齡段學(xué)生的認(rèn)知記憶從無意識記憶逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇性記憶，對簡單的或者有特征的事物會優(yōu)先記憶。因此在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)音樂節(jié)奏的辨識度。讓學(xué)生建立形象化的音樂節(jié)奏，有效地提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的辨別能力。將游戲教學(xué)加入音樂節(jié)奏教學(xué)，可以將音樂節(jié)奏與具體實(shí)物連接，幫助學(xué)生建立音樂認(rèn)知系統(tǒng)，讓學(xué)生對音樂節(jié)奏的辨識可以抽象、形象地連接起來。通過肢體語言以及神態(tài)表情等方式，對學(xué)生進(jìn)行有特征的記憶與認(rèn)知。還可以讓學(xué)生通過音樂節(jié)奏，選擇合適的表達(dá)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生感知音樂節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的音樂審美以及樂感。

二、小學(xué)低年級音樂節(jié)奏教學(xué)策略

1.融合情景，提升學(xué)生節(jié)奏感知能力

音樂來源于生活，對于低年級的學(xué)生來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感知音樂節(jié)奏。通過音樂游戲，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)，跟隨節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，強(qiáng)化音樂感知能力?？梢詫?shí)際生活中的一些聲音融入游戲教學(xué)中，在豐富游戲的情況下，還可以讓學(xué)生感受到音樂與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以讓音樂逐漸深入學(xué)生生活。教學(xué)時(shí)可以引入鳥鳴、雨聲、蟲鳴等具象化的聲音。讓學(xué)生對音樂節(jié)奏的感受轉(zhuǎn)換為日常生活的感受，以情景化烘托學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)生在具體生活場景下，通過對真實(shí)的鳥鳴、下雨天聲音的聆聽，將具象化聲音轉(zhuǎn)換為音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，更好地感受音樂的美。

另外，通過游戲的形式讓學(xué)生感知音樂的學(xué)習(xí)要素，并讓學(xué)生通過節(jié)奏的快慢、高低感受其中蘊(yùn)含的情緒、情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作引導(dǎo)學(xué)生對音樂節(jié)奏進(jìn)行記憶。通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生感悟音樂節(jié)奏更深的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)奏。在欣賞與理解音樂的同時(shí)，可以自己創(chuàng)作音樂節(jié)奏，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，通過音樂傳遞自身的情感。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性

將枯燥地傳授音樂符號轉(zhuǎn)換為符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲方式，這不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。通過以聆聽為主的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為樂器演奏、樂曲創(chuàng)作等，融合了視聽、情感以及動作等的音樂實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生從快樂中學(xué)到知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與發(fā)展。利用游戲教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感，使學(xué)生可以投入到音樂節(jié)奏教學(xué)中。學(xué)生可以理解、欣賞音樂，并通過游戲教學(xué)提升對音樂節(jié)奏的感知，提升其音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)感性與理性的結(jié)合。讓學(xué)生在游戲節(jié)奏教學(xué)中，可以得到音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。比如，在教學(xué)《小白船》時(shí)，可以開展游戲活動，讓學(xué)生通過表演加強(qiáng)記憶，通過拍手、跺腳等游戲活動感知音樂節(jié)奏，提升學(xué)生對音樂的興趣，還可以提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)效率。

因此，將枯燥的音樂節(jié)奏訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛴?xùn)練，不僅可以調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅可以從生活中感知音樂的魅力，還可以進(jìn)行樂曲創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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