自卑 超越 落寞 不屈

丁世民

一、教學目標設計

賞析父親形象，把握其追求“優越目標”的心路歷程，探究文章意蘊。

設定的教學目標有如下4個依據。

1.課程標準。初中生要“把握感人的情境和形象”，來欣賞文學作品，領悟內涵，鍛煉賞析與探究能力。

2.學情特點。七年級的學生能區分寫實文學和虛構文學中人物形象，但對小說人物的藝術構成還需進一步提升認識。

3.教材特征。在前面兩篇教讀課文中，學生已經掌握了熟讀精思和賞析人物的基本方法。這節課要繼續運用拓展這些方法，體會虛構人物與散文中寫實人物的異同。另外，文后的“閱讀提示”，也明確了“評價人物、理解主題”的自讀任務。

4.性靈解讀。性靈指人的內心世界，泛指性情、情感、精神等。性靈使人物成為情節的動因。自卑、超越、落寞、不屈構成了父親修建臺階的心路歷程，是典型形象的性靈內容。

自卑的父親，渴望修建九級臺階，以實現提升人生地位的優越目標。奧地利個體心理學家阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》中認為“自卑促發人們追求優越目標”“是人生動力之源”。

臺階建成，生命流逝，父親落寞。但是這段執著不屈的心路歷程值得感慨;有志氣、有耐力的中國式農民父親值得尊重和贊美。

二、教學活動規劃

（一）導入新課

學生閱讀文后的“閱讀提示”，了解文章基本內容。教師再次出示自讀目標，強化學習任務。

（二）自讀活動

設計思想：自讀課，重在培養學生的自主閱讀能力。李海林教授在《美國中小學課堂觀察》一書中表達了這樣的觀點：活動既是過程，也是目的。全課以情境活動貫穿始終，以任務為驅動，以話題為契機，激發閱讀興趣，促進課堂多維對話。

自讀活動一：整體把握，改成微電影

教師出示情境任務：我們打算將《臺階》改編成一部微電影，該如何策劃電影的內容呢？

默讀課文，和小組成員商量，填寫策劃表。小組匯報分享。

該活動引導學生運用教讀課中學到的“篩選信息”來整體把握小說的構成要素，以滿足“微電影”的整體情境要求，也為賞析人物形象做準備，體現了思維的發展和提升過程。

自讀活動二：細部品析，拍攝幾個片段

教師出示情境任務：電影開拍了，我是攝影師，最喜歡拍攝的情景是什么？

1. 話題分享：“《臺階》中，我最喜歡的情景。”

提示：把握父親修建臺階的過程，關注營造畫面的語段;利用好課文的批注，品析文字和形象。

有幾個重點情景需要品析：

①修建臺階之前，父親洗腳的情景。（對應第2處批注）

②準備建材時，父親在桃樹下張望的情景。（對應第4處批注）

③建臺階時，父親踏黃泥的情景。（對應第6處批注）

④建臺階時，父親撬青石板的情景。（對應第7處批注）

⑤臺階建成后，父親挑水的情景。

2.梳理匯總，修建臺階的過程，反映了父親怎樣的心路歷程？

自讀活動二意在引導學生運用本學期第一、二單元所學的“精讀”方法，來品析具有強烈畫面感的語段。所有的細部賞析，最終匯到父親形象的整體鑒賞上來。另外，此活動也體現了自讀課靈活應用教材助讀體系的思想。

自讀活動三：主題探悟，設計兩處獨白

教師出示情境任務：

請看微電影結尾的劇本內容。分別為父親、兒子設計幾句內心獨白，并且為其配音，體會情感意蘊。（勾連課文第10處批注：似問非問，心情復雜）

教師點撥：

（1）緊扣故事情境，符合人物心理特征來設計獨白。

（2）抓住一個“老”字，深入體悟父親的人物形象，同時把握敘事視角的情感態度。

（3）總結小說的思想意蘊。

最后一個活動，通過“角色扮演”“發揮想象”“模擬體驗”等策略（這幾個策略剛好在《老王》的閱讀教學中練習過），深入人物心靈。 讀懂人物，觸及文章意蘊。“父親老了”是《臺階》的主題升華點，其中“老”的內涵，需要教師進行講解。

（三）布置作業

總結本課所學，完善《臺階》微電影劇本，和小組伙伴排演喜歡的情景。

三、重點問題講解

預設問題：如何理解父親的“老”？

同學們，“父親老了”是《臺階》的主題升華點，讓我們一起來探究“老”的內涵。

我們的閱讀策略是“理清層次，體會過程;沉入字句，熟讀精思”。

先看第一層次：未老之前

文中說父親“老實厚道低眉順眼累了一輩子”。父親渴望改變自己卑微的人生處境。修九級臺階，提高地位，是他的人生夢想。伴隨這個優越目標的，還要建一座新房子。在農民人生的詞典中，土地、房屋、勞作、婚姻、子嗣，永遠是生活的主題。

再看第二個層次：老是過程

在造屋時、在放鞭炮時、在撬青石板時，是兒子發現父親老了。

兒子幫父親挑水，卻遭到了粗暴的拒絕，為什么？父親覺得：兒子的幫忙是在懷疑自己的能力，能力意味著權威和生命力。他的尊嚴不容挑戰。“粗暴”的表面是拒絕兒子，實則是對自己體力不支的反向默認。文中這句話“我連一擔水都挑不——動嗎”也再次證明了這一點。倔強的父親只是不愿意承認衰老罷了。敘述視角見證父親生命衰退的過程，飽含疼惜之情。

最后看第三個層次：老是事實

文末父親若有所失，落寞茫然。為何？

建好臺階之后，父親失去了方向，人生已無動力再出發。臺階并沒有實現父親人生的超越。父親的優越目標脫離了真正的價值范疇。“地位”取決于出身、經濟、文化、道德等多個背景因素。父親不可能不知道這一點。文中也有暗示，相鄰“戲稱”臺階高地位高。“戲稱”指開玩笑、打趣，這就意味著非事實呀。正是因為地位條件的欠缺和不自信，才導致父親通過外在寄托來平衡內心追求，這是一種讓人憐憫的代償心理。

另外一個最主要的原因是，修建臺階的歲月消磨了父親的生命。人老了，建立在鮮活生命體上的自我價值體系、自我效能感將逐漸垮塌。當覺得自己對他人、家庭和社會沒有價值的時候，人會陷入孤獨、沮喪、悲涼的境地。

《臺階》告訴我們——

（1）突破自卑，追求優越目標的過程有時是微小的、漫長的、個人的，甚至是無用的，但是背后的精神力量是強大的。

（2）中國式農民父親有耐力、有志氣，堅定不屈的寶貴品質值得尊重和贊美。

（3）我們要用溫善的態度關心父母的生命、生活狀態。前白宮醫療顧問葛文德在《最好的告別》一書中，告訴我們當生命衰微、不能獨立、不能自助的時候，我們應給予更多的理解、尊重和陪伴。

附：板書