汽車機械基礎教學中學生創造性思維能力的培養研究

摘要：汽車機械基礎課程作為高職汽車專業學生的必修課程之一，該課程在專業汽車人才的培養方面發揮著不可替代的作用。由于汽車是一個復雜程度極高的科技產物，而掌握與之相關的技術則需要經過一個長期而漫長的過程，所以怎樣才能確保學生掌握汽車機械基礎專業課程的知識，是高職汽車機械專業教師必須予以充分重視的問題。教師在開展汽車機械基礎專業教學時，應該嚴格的按照新課程改革的要求，從培養學生的創造性思維能力著手，幫助學生徹底打開自身的創造性思維，才能在保證學生掌握重點專業課程內容的前提下，促進學生知識學習能力和水平的有效提升，為學生后期的學習和發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：汽車機械基礎;教學;創造性;思維能力;培養

引言

創造性思維能力培養實際上就是教師在教學過程中，采取積極有效的措施調動學生的積極性，引導學生開動腦筋思考問題。通過對學生思維廣闊性與深刻性、靈活性與敏捷性、獨立性與批判性、邏輯性與順序性的全方位排放，推動學生思維能力的發展。職業院校開設的汽車機械基礎學科作為培養汽車類專業維修知識的重要課程，要求學生必須通過不斷的學習，掌握理論基礎知識，為學生后期學習專業知識和技術革新提供先進的理論知識和實踐操作經驗。

1、在論證中培養學生的創造性思維

教師在課堂教學中采用的故意誘導教學法不僅有助于幫助學生加深對知識的理解和認識，而且該方法作為應用效果顯著的教學方法，為汽車機械基礎專業教學模式的改革與創新指明了方向。教師在開展汽車機械基礎專業課程教學時，為了引起學生的學習注意力，應該根據學生學習的實際情況和教學內容，誘導學生與教師就教學內容進行相應的辯論，從而達到有效激發學生創造性思維的目的。比如，教師在講授三力平衡匯交定理這一知識點時，可以先為學生設置但格力不匯交于一點極端情況這一謬論，然后將學生引入到教師設置的繆誤中，要求學生思考，雖然這時學生會強烈反駁教師，但教師也不能否定學生的質疑，而是應該與學生宇通探討，這一極端情況出現的可能，經過這樣的過程，學生不僅掌握了正確的理論知識，滿足了學生的求知欲，而且促進了學生思維能力培養效果的有效提升。

2、通過多媒體培養學生的創造性思維

科學技術迅速發展的同時，教育事業的發展也應該緊跟時代發展的腳步，才能保證教育教學效果達到預期目標。由于汽車機械基礎課程作為一門抽象復雜從課程，其中不僅涉及到了眾多的理論知識，而且要求教師必須采取積極有效的措施將抽象問題以簡單且具體化的方式呈現在學生的面前。所以，教師應該合理運用多媒體教學設備，才能在徹底打破傳統課堂的束縛，充分發揮多媒體教學技術具有的動態與畫面感強烈的優勢引導學生學習，幫助學生加深對知識的理解和認識。比如，教師在講解齒輪課程時，應該通過收集與齒輪相關的圖片時，應該將這些圖片制作成動態化的視頻，然后放大教學的細節部分，而不是停留在表面上，才能體現出課本中圖片與教師收集到的圖片之間存在的差異，將學生的注意力吸引到課堂教學中。

3、借助實驗提升學生的實踐創新思維

教師在培養學生的動手能力時，應該要求學生這種觀察事物的過程中通過深入細致的思維，分析、比較并找出事物本質的屬性，加深對相關知識的理解和認識，才能達到有效提升汽車機械基礎理論知識學習效果的目的。比如，教師在開展發動機傳統特性的教學時，應該先要求學生仔細觀察發動機的運動情況，準確判斷發動機屬于哪種類型的結構體系，認清發動機的本質，才能確保學生準確的分析出發動機傳動的下行至。教師在開展汽車機械基礎教學時，還應引導學生將實驗與演示設計納入到探索性實驗教學體系中，從不同的層次培養學生的創造性思維能力，要求學生在主動探索實踐的過程中，將動手和動腦結合在一起，鍛煉和培養學生的創造性思維能力。比如，高職汽車機械基礎中軸的設計作為該課程教學的重點和難點環節，教師在講解這一知識點時，必須將理論知識與實踐有機結合在一起，要求學生根據自己掌握的知識自主拆卸車床主軸，然后仔細觀察和思考軸上各個截面變化的情況，然后提出各種不同的問題要求學生思考，并提出優化和改進軸的措施，這種將教學內容與實踐緊密聯系的教學方法，促進了學生創造性思維能力培養效果的有效提升。

4、通過自學提升學生的創新思維

高職汽車機械基礎專業教師在開展教學活動時，應該鼓勵和引導學生積極大膽的探究和思考。如果學生自學能力較差且不能及時更新現有知識的話，必然會無法將自己在課本中學到的知識合理的應用于生產實踐中，發現和解決生產實踐過程中存在的問題，那么必將被社會所淘汰。比如，兩者走去與離合器不管是功能和類型都屬于通俗易懂且簡單明了的知識，對此教師可以先安排學生自主學習，然后向學生提出汽車或常見機械中哪些地方都是用了聯軸器和離合器，要求學生帶著問題了解和思考汽車機構的相關知識，最后再由教師和學生共同總結歸納知識要點，經過這樣的過程，不僅學生的自學能力得到了顯著提高，而且學生的汽車機械基礎知識也掌握的更扎實。

5、借助情景培養學生的創造性思維

高職汽車機械基礎教學中應用的情景設置教學法，也就是通過為學生創設身臨其境學習情景的方式，利用內容豐富生動的教學情景，引導學生轉變學習觀念，激發學生學習汽車機械基礎課程知識的熱情。這就要求，教師在開展教學活動時，應該將專業課程的知識與學生的生活經歷有機結合在一起，帶著與學生分享的心態講授知識，然后將學生帶勁教學情境中，引導學生在分析解決問題的過程中，培養學生的創造性思維能力。

結語

總而言之，機械機械基礎課程教學中學生創造性思維能力的培養是高職汽車機械基礎專業教學的重點。教師在培養學生的創造性思維能力時，切不可刻意的強迫學生發散思維，而是應該選擇適當的時機和知識點，將學生引入到教師創設的教學情境中，引導學生自主撒飯思維，鼓勵學生在積極探索和發現的過程中，提高自身的創造性思維能力，促進汽車機械基礎專業教學效率和質量的有效提升。

參考文獻：

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作者簡介：陳晨（1997.02-），男，漢族，安徽淮北人，助理講師，本科，研究方向：汽車與機械構造

安徽礦業職業技術學院 安徽淮北煤電技師學院 安徽 淮北 235000