作文模仿訓練初探

邵傳營

模仿是我國傳統寫作訓練的重要途徑之一，很多名家在模仿上下過苦功夫。漢代張衡曾模仿過前人班固的《兩都賦》寫下了《二京賦》，他“精思傅會，十年乃成”;后來，西晉文字家左思又模仿張衡的作品寫了著名的《三都賦》，他構思了整整十年。在唐詩中，李白的《登金陵鳳凰臺》模仿崔灝《黃鶴樓》的佳話流傳至今，這是無可諱言的。現代作品，也有不少的模仿。魯迅先生的第一篇小說《狂人日記》，其構思和寫法就是模仿了俄國著名作家果戈理的，連題目都一樣。然而這些所謂模仿，決不是“機械”的模仿，而是以前人的詩文為榜樣，從中吸取營養，積累詩文，提供材料，并受到了立意、構思的啟迪，謀篇、布局的點化。難怪朱熹早在一千多年前就說：“古人作文做詩，多是模仿前人而作之。”名家尚且如此，學生習作一般屬于練習的性質，更應廣泛閱讀，博采眾長，從優秀文學作品中汲取營養。現在語文考試改革考試內容更傾向于閱讀和寫作，作文教學受到了空前的重視。雖然有了師生的重視，但如何指導全班的學生寫出好文章，在實際教學操作中卻并不容易。為此，我試著探索一種作文模仿訓練法。在研究大量文獻和多年教學實踐的基礎上，經過不斷地探索，嘗試，總結了一套行之有效的作文模仿訓練教學方法，希望能對作文教學提供一種參考。

一是出示范例，學生模仿。要寫什么類型的作文，先給出一些現成的優秀作文，最好是名家作品，其次可以是教師下水文，第三其他優秀學生的作品也可以。上課伊始，先用多媒體出示優秀作文，一般需要三個左右，不然太少的話沒有說服力。然后，讓學生反復看這些優秀范例，看完之后先自己概括期中的共同點。課堂上交流討論這些共同點。老師針對討論結果進行指導，給出明確的寫作思路。（當然，也要強調一下如果學生有寫作的靈感或者其他自己規劃好的比較好的思路，也可以用自己的思路來寫。）這里的寫法知道非常重要，指導是否到位，決定著學生作文的成敗。任何事物都是有規律的，寫作也不例外。中國古代的文人學者們曾說，寫文章并非難事，難的是寫什么文章。只要確定好了題目，文章也就水到渠成。這里說的就是作文寫作的規律。古人寫文章強調“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。一旦有了靈感，確定好了想要寫什么，那么寫作的最優思路就已經出來了。為什么這么說？因為中國古代文化興盛，文人墨客寫過很多很多的文章，經過反反復復的實踐，一篇文章的最優思路早就確定好了。古人飽讀詩書，當然很快就就能確定好最優思路，但是學生們不一定有這么豐富的文化積累，所以我安排這一環節。觀千劍而后識器，聽千曲而后曉聲，用心學習這一環節，可以為接下來的寫作確定好整體思路。例如命題議論文的“三段論”（是什么、為什么、怎么樣）、材料議論文的“述、析、引、聯、結”五字法、議論文的“起因、經過、結果”思路、借物喻人中“先寫物的特點，再通過這些物的特點來寫具有這些特點的人”的思路就是常見的公認的寫作模式。

二是激發興趣，發散思維。興趣是最好的老師，可以讓寫作事半功倍。作文的寫作是一件艱難的事情，克服畏難情緒的好辦法之一便是激趣。先讓學生的思維變得活躍起來，能更積極的的投入到寫作中去，更容易產生靈感，寫起來速度也更快。比如，在寫關于“山”的作文中，先讓學生想一想自己認識哪些山，然后想想中國的文學中是怎樣寫山的，留下了哪些關于山的名言名句，接著讓學生想一想山中的事物有哪些，盡可能多的想象，最后想一想可以用哪些詞語來描寫山。以上說的是橫向思維，還可以用縱向思維展開來寫，山的歷史變化，山的春夏秋冬，山的早晨中午晚上……當然，一旦中心確定之后，這些內容的安排一定要與中心相關，不能突出主旨的部分，再好都不能要。這里談的是寫“山”，是關于“物”的文章，如果是關于事的，一般按照事情發展的順序來寫，整體思路可以是順序、倒敘、插敘，可以按照事情的起因、經過、結果來安排。還有的可以按照感情的發展變化來安排。比如寫“如今的我更加自信了”這樣的文章，按感情線索安排寫作思路更好。主旨是“自信”，可以用之前的“不自信”做鋪墊，并且用一些事情來表現這個特點。然后寫中心事件，中心事件可以分成幾個小部分，一開始不得不做，后來緊張，后來經過一系列的努力，終于成功獲得了巨大的喜悅感，最后產生“更加自信”這種情感，詳細寫作，表明主旨。

三是課堂練習，拓展練習。老師指導完成后，大家應該就有了整體思路，結合激發興趣、發散思維環節，學生們已經熱情高漲，至少已經有了想要寫的內容了。所以最好趁熱打鐵，當堂寫作。老師可以規定好時間，讓學生在規定時間內完成。一開始規定的時間不宜太短，最好照顧到全班學生。后來熟練之后再適量減短時間。這樣做的目的是讓學生有充分構思寫作的時間，不因為慌張而影響發揮。練習主要分兩類，一是寫什么，可以討論;二是怎么寫，獨立完成，重點是過渡句、主旨句。課堂練習之后還有拓展應用。在之前訓練的基礎上，進行類似主題的作文訓練，使學生具有舉一反三的能力，而且強化對此思路的記憶。

通過長時間的實踐和觀察，這種作文模仿訓練法取得了良好的成果。我所執教的學生中，作文平均分明顯領先同學科其他班級，多人在全縣語文競賽考試中名列前茅，一些優秀學生的作文在縣市作文比賽中獲獎。

總之，作文模仿是一個循序漸進的過程。走完這段路程，還在于我們的勤奮。模仿，是指導學生作文寫作的一種手段，但不是唯一途徑。當然對于提高作文，很多老師也會有自己的方法，還希望大家暢所欲言、不吝賜教。