幼兒園學前教育現狀及應對策略

張小花

摘 要：學前教育一直是教育行業的重要組成部分，伴隨著人民生活水平的提升，學前教育越來越受到人們的重視，幼兒園也成為學前教育的主要活動場所。簡要分析幼兒園學前教育的現狀，并研究優化幼兒園學前教育的對策，努力探索適合幼兒園學前教育發展的方法，為幼兒園學前教育提供一些建議。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;教育策略

學前是兒童智力發展的基礎階段，也是兒童認知世界、學習知識最快的時期，正確的學前教育對幼兒的智力及其日后發展有著很大的作用，需要家長及老師的積極引導，這樣才能使幼兒向著良好的方向發展。

一、幼兒園學前教育現狀

（一）幼兒園體制具有差異

幼兒園有公辦的，有民辦的，不同的教育體制自然會有一定的差異。就學前教育而言，在市場環境下幼兒教師自然會選擇經濟發達的地區就業，從而影響學前教育的均衡性發展，尤其在我國鄉村幼兒園建設中，師資力量不足一直是學前教育推廣的難點。并且現階段學前教育還不屬于義務教育體系，學生的教育質量基本上只需要經過家長評定，符合家長要求使家長滿意即可，這與素質教育、核心素養發展理念相矛盾，也是現今社會對幼兒園學前教育質疑的主要因素之一。

（二）幼兒園學前教育沒有標準

學前教育對于幼兒來說應當是相同的形式，不過在實際環境中，幼兒的學習能力和生活方式具有差異，教育方式和教育策略也沒有相應的標準。這就導致幼兒在學前教育的學習過程中無法形成均衡發展。每個幼兒園都有其特有的教育模式，雖然在一定程度上滿足了幼兒的發展特點，但也影響了幼兒獲得平等教育的效果。

二、優化幼兒園學前教育的對策

（一）規范學前教育模式

學前教育應當注重兒童的創造力和想象力，以素質教育為核心，專注培養兒童的核心素養及學習能力，避免枯燥無味、死板無趣的教育形式。可以從兩方面入手：一方面是利用開放式的學前教育模式，以幼兒為主導安排合理的教育課程，便于幼兒學習，也能讓幼兒自主進行學習，探索知識的來源，運用各種形式達到吸收知識的目的;另一方面幼兒園應為兒童創造標準化的教室環境，在豐富娛樂設施的同時，能夠讓幼兒在良好的環境中學習和生活，為其提供一個輕松安全的生活環境。幼兒園也應制定規范的管理制度，完善學前教育工作，提升教師在工作中的積極性，促進學前教育的順利開展，從而提升學前教育質量[1]。

（二）提高幼兒教師專業能力

學前教育的發展離不開幼兒教師的水平，在幼兒園發展過程中也要提升幼兒教師的專業能力。正是由于幼兒階段年齡的特殊性，幼兒教師需要面對不成熟時期兒童可能出現的各種問題，并做好教師工作，這樣才能提高幼兒的認知能力。教師是學前教育中兒童的學習標準，教師的動作會對幼兒產生較大的影響。教師要通過個人行為和魅力吸引幼兒的注意力，間接地影響幼兒的教育成長，在實際引導過程中教師要培養幼兒從被動學習轉變為主動學習的習慣，可以運用誘導的方式進行。利用兒童較強的好奇心，教師可以為幼兒設定各種簡單的問題，讓幼兒能夠輕松地回答上來，不僅提升了幼兒的學習能力，而且增強了幼兒的自信心。

（三）科學合理的教學方法

良好的教學方法能夠為幼兒打下良好的基礎，為未來學習和生活做好鋪墊。幼兒園應重視學前教育對未來的影響程度，而不僅僅針對當前或小學階段，教師要發揮自身作用，結合幼兒學前教育的實際情況，選擇針對性的教學方法開展教育。例如，在幼小銜接和家長理念方面，幼兒園應科學合理地配置小學教育階段的內容，以良好的學習習慣和能力為主、文化知識傳授為輔，并隨著幼兒的年齡增長逐漸轉換為類似小學校園環境的教學模式，讓兒童在升學后能夠盡快適應小學教育。而在家長思想方面幼兒園要強調國家素質教育的理念，使家長了解望子成龍也需要打好基礎，做好學前教育工作，選擇合適的教學手段，使兒童能夠形成良好的身心素養和生活能力。此外，教師還可以采用挫折教育的手段，讓兒童感受到外界環境所產生的困難和壓力，使幼兒能夠養成優良的意志品德，在未來學習壓力和工作壓力不斷增加的環境下也能穩定成長[2]。

（四）多樣化的教育模式

幼兒園應當建立多樣化的設施和設備，從美術、音樂、體育、傳統文化等多個方面配備教育資源，使學前教育更為豐富多樣，讓幼兒能夠從多個方面發揮其想象力和創造力。也可以將現代社會下的信息化教學融入學前教育當中，利用播放圖片、動畫等方式增強學前教育手段，進一步提升兒童的學習興趣和思維能力。伴隨著時代發展，使用信息化設備也將成為社會所必需的能力之一，學前教育可以增加信息設備簡易操作的教學，提升幼兒的學習能力。

學前教育的重要性不言而喻，幼兒園作為學前教育的主要載體，是當前社會幼兒教育的關鍵組成部分，我國幼兒園學前教育仍處于發展階段，部分問題仍待解決，可以從規范學前教育模式、提高幼兒教師專業能力、選用科學合理的教學方法、結合多樣化的教育模式，提高幼兒園學前教育的質量，進一步提升我國幼兒的教育水平。

參考文獻：

[1]陳雪梅.淺談學前教育的發展現狀及對策研究[J].學周刊，2020（11）：173-174.

[2]周忠樂.家長對學前教育認知現狀調查研究：以吉林省德惠市幼兒園為例[J].科學咨詢（科技·管理），2020（7）：233.