摘要：本文以新時代背景下社會問題反映出的大學生思想政治教育的缺失為切入點，從大學生這一特殊群體和獨立學院兩個層面闡述思想政治教育的重要性和必要性，在閱讀大量資料并對思想政治教育、大學生思想政治教育、獨立學院思想政治教育三個核心概念進行定義后，通過文獻分析法、訪談法、調查法對揚州大學廣陵學院大學生的思想政治教育現狀進行分析，提出目前存在的問題和發展建議。

關鍵詞：獨立學院;大學生;大學生思想政治教育;揚州大學廣陵學院

1 研究背景

大學是人生的新階段，學生揮別了高中，從學習多門學科發展通識知識中抽離出來，在不斷思考中找尋職業的興趣，從而為成為一名專業技術人員打下堅實基礎，還要提升思想高度，以新時代新青年的角度客觀、科學地看待個人小事、國家大事，以此構建一套符合社會主流的價值體系，至此才算真正完成從古代的明德之大學到現代的高等教育大學的轉變。

當今是網絡社會，很多事情的走向往往出乎人們的意料，無論是正能量的好人好事，還是反映亂象的社會問題，總有一群人喜歡“帶節奏”，以一些混淆視聽的話語轉移重點，引發新一輪的“戰爭”，在這樣的情況下，有很多不明真相的人就會被誤導、被引誘做出一些不當行為，而這群人中不乏大學生。雖然大學生已經成年，但還沒有接觸到社會的他們很容易被“洗腦”，從而養成一種惡劣的習慣，習慣從批判的角度看待事情，凡事都從陰暗面思考，以小人之心揣測一些正常的舉動，連累許多無辜的人，這樣的人被我們稱為“憤青”。

在“上頭”的情緒宣泄背后，要看到的是部分大學生缺乏判斷能力，沒有建立起清晰的邏輯系統和正確的思想態度，這也從側面反映出大學生思想政治教育存在不足。

大學生作為國家人才的強有力儲備，決定著國家未來發展的速度和方向，從這個意義上來說，大學生思想政治教育的貫徹與否從根本上影響著人才是否具備一心向黨、堅持中國特色社會主義新思想這一高度政治覺悟，具有極其重要的價值和意義。獨立學院中的大學生思想政治教育不僅能夠保證不同層次的大學生都能受到同等高質量的思想熏陶，還能夠在完成獨立學院辦學目標的前提下設置自己的思想政治教育側重點，保證獨立學院的穩定發展。

2 文獻綜述

成熟客觀的研究離不開對先進教學理念的學習和對當前相關研究的評析。因此，筆者在知網、維普等期刊數據資料網站以“大學、大學生、思想政治教育”為關鍵詞，找到相關文獻545篇，再以“獨立學院”為主題，以高等教育為研究層次進行二輪篩選，得到有效論文387篇，經過總結、梳理、概括得出結論。

總體而言，各學者對于獨立學院的大學生思想政治教育已經有一個比較清晰的認知，如韓婷婷（2018）在文章中所述，隨著現今我國教育改革工作的深入，當前我國教育部門對于獨立學院教育工作的重視程度逐漸提高。獨立學院的教學管理部門應當充分意識到自身所承擔的責任，要讓自身的教學全面性得到提升[1]。

具體而言，主要研究方向是對于目前獨立學院大學生思想政治教育的現狀闡述和問題分析，如李克偉（2016）認為，獨立學院學生作為大學生群體的一部分，與其他類型高等院校學生相較有其特殊性，如學生學習基礎相對薄弱、自我管理能力和自制力不強、學習興趣不夠濃厚等。他們的行為方式和價值取向容易受到社會風氣的影響[2]。

有學者在時事熱點的基礎上提出基于中國夢、新時代背景下的教育新模式探索，如嚴永偉（2017）通過研究得出以下結論：通過“中國夢”的引領，樹立正確的集體主義價值觀，將個人發展與國家未來相融合，為“中國夢”的實現貢獻自己的力量，這是新時代愛國教育的新內涵[3]。

此外，還有學者依托新媒體平臺展開對思想政治教育改革的進一步探索，如華曉霞（2017）提出，利用互聯網的信息傳播特點，結合獨立學院學生的心理特點，我們可以創新思政教育手段，如通過QQ群、微信群、微信公眾號等網絡交流平臺，更好地為學生貼心服務。

大多數學者的研究是著眼于宏觀層面，對于具體學院的思想政治教育研究比較空缺，因此本研究具備一定的理論意義，具有一定的參考價值。

3 核心概念界定

3.1 思想政治教育

思想政治教育是指經過選擇的正確的思想觀念、政治觀點、道德規范，利用說服、討論等多種方法對社會或者一定的社會群體施加有目的、有組織、有計劃的影響，使其在學習中獲得一套符合一定社會要求的社會實踐活動。從某種程度上說，思想政治教育是德育的另一種表達方式。

3.2 大學生思想政治教育

大學生思想政治教育是針對大學生群體開展的，針對新時代瞬息萬變的國際形勢和錯綜復雜的社會經濟發展狀況，要讓大學生在斗爭中明辨是非，能夠以科學的態度看待事件，同時要提高素質，強調法治精神，教育引導學生敬畏法律，培養吃苦耐勞的精神。

3.3 獨立學院大學生思想政治教育

獨立學院的思想政治教育主要包括三個方面的內容：思想政治理論教育、職業生涯規劃教育以及心理健康教育。結合獨立學院培養人才的實際情況，將思想政治教育的側重點放在思想理論教育和職業生涯規劃教育兩個方面，以思想政治理論教育為出發點，引導學生建立良好的職業目標，從而使其在指導下有目的地完成職業生涯的規劃，同時提高對心理健康教育的關注程度，教會學生正確地表達情緒、宣泄情緒、舒緩壓力。

4 研究方法

本文綜合采用文獻分析法、訪談法和調查法，在掌握學界的基本理論觀點后，組織相關專家開展以“獨立學院大學生思想政治教育創新研究”為主題的訪談活動，解決課題研究過程中的諸多難題，同時組織大學生召開思想政治教育學生座談會，在通過組織化的測驗了解學生的思想政治水平后，調查其對獨立學院的思想政治教育實施的看法及建議。以五分法劃分等級，主要包括五個問題。

一是你認為學院思想政治教育的水平如何？二是學院思想政治教育的主要形式有哪些？三是你認為學院思想政治教育存在哪些問題？四是你認為學院可以從哪些方面改進？五是如果你是學院的思想政治課程老師，你會怎么開展課程教學？

5 研究結果

各方面收集的資料顯示，揚州大學廣陵學院思想政治教育開展總體水平較高，但效果并不理想，存在諸多問題。下文為獨立學院大學生思想政治教育的現狀及對問題的具體分析。

第一，現有思想政治教育教材針對性、實效性不強。德育主要著眼于對道德規則的傳授，形式比較單一，是靠老師、家長的言傳身教一步步發展建立的，但這樣的方法就決定了德育在學校教育中往往是一種說教，學生不愿意學，老師也看不到德育的成效。目前廣陵學院的思想政治教育主要以通識課為大一的必修課展開，占有一定比例的學分，此外，各系各年級會根據時事熱點開展主題班會、講座、研討會等作為補充教學。

第二，思想政治課教師配備不足、素質水平有待提高。某些教師存在兼職的情況，專業能力得不到保證，自然也就無法保證教學質量。在這樣的情況下，思想政治教育課程作為一門“水課”無法獲得這些老師的重視，從而導致其積極性不高，認為無論怎么教學都無法達到很好的效果，更別說對這方面的理論進行精深的研究或者展開課程改革了。

第三，獨立學院對思想政治教育不夠重視，存在教育過程形式化的問題。由于思想政治教育給人們留下的固有印象，很多班級在班會、教學交流時都存在草草了事的問題，這從根本上影響了思想政治教育的效果。

第四，部分大學生理想信念淡薄、價值取向多元化。很多同學在座談會中表示思想政治理論比較枯燥，這種固有印象使得學生不太愿意學習思想政治知識，再加上教師的教學形式比較單一，學生無法完全投入學習中。

6 獨立學院大學生思想政治教育問題的成因

獨立學院對大學生開展思想政治教育時存在的問題是諸多影響因素合力造成的，主要概括為三個方面。

6.1 獨立學院內部因素

獨立學院以培養應用型本科人才為目標，側重于對大學生應用型技能的培養，導致在思想政治教育領域投入不夠，配備的教師數量不足，教師自身素質也相對偏低，專業性不夠強、教育理念存在問題、學校教學環境不足都給思想政治教育帶來了一定的阻礙。

6.2 外部環境因素

一些外部因素也會影響思想政治教育工作的開展，包括社會層面的轉型期社會矛盾、市場經濟的逐利性和西方資本主義思想等對大學生價值觀念的消極影響，以及家庭層面父母的溺愛行為和實用主義價值觀等也會對大學生產生負面影響[4]。

6.3 大學生自身因素

大學生心理素質不高、辨別能力不足、自主意識不強，容易受其他錯誤思想傾向的影響，許多大學生沒有養成主動學習的習慣，他們對待學習持消極態度，這也給學校開展思想政治教育帶來了一些壓力和挑戰。

7 建議及展望

獨立學院大學生思想政治教育創新應從教育理念、機制和環境等方面出發，加強對大學生的思想政治教育。

7.1 教育理念層面

要樹立人本理念、互動理念和開放理念，在具體教學中出現理論性強的知識、抽象性強的問題時，要在學生的生活中滲透德育教育，用其熟悉的事例引發思考，再在此基礎上分析一個個具體的涵蓋道德規則的事件，最后在老師的指導、幫助下完成總結與概括。在這樣的一個過程中，學生能夠更加生動地體會每個事件中的情感，從不同角度去看待對錯，自然也就建立起了相應的道德規則。此外，要考慮到學生處于成長期——一個心理波動和不穩定的階段，心理還不夠成熟，很可能會在一些事件中迷失自我，不知道該如何選擇和處理，老師要及時察覺到學生的異常情緒，及時進行開導和紓解。

7.2 教育機制層面

要創新領導機制、評估機制和工作方式，黨委要負責帶領全校師生開展思政工作，學校要對評估機制進行改進和完善，加強互動—交流—反饋機制的運用，改進教育方式。教師還可以利用集體的力量，以各種形式的社團帶動學生進行思想品德建設，可以通過指導和活動讓他們自己去感悟、思考、探索總結，從而得出結論。

7.3 教育環境層面

既要優化“硬”環境，配備完善的設施，又要完善“軟”環境，構建良好的校園文化。正如國外學者較為提倡的“可教育時刻”的教學理念，教育并不一定局限于課堂的時間，還可以利用早晚自習、晨練、課間等許多時段進行教學，教學方式也不一定局限于傳統的講授方式，還可以結合學校環境的創設等進行隱性教育。可以在校園的展示區張貼有關社會主義核心價值觀的相關宣傳海報，每個月選一個主題，解釋一個關鍵詞。可以采用講故事的形式，也可以結合黨的重要會議進行資料的整理。此外，要充分發揮廣播站的作用，在課余時間給同學們講故事、說道理，還可以利用各個藝術節的時間，結合豐富的藝術形式，如唱歌、跳舞、情景劇、小品等，讓學生在感受豐富有趣的藝術的同時，貫徹品德教育，讓學生通過耳濡目染建立起正確的道德標準。

8 結語

本文針對揚州大學廣陵學院思想政治教育的現狀和問題進行研究，思想政治教育的發展有三條路徑。一是結合教學內容來談，讓德育走進教材，在品讀文字之美和歷史事件的同時，感知其中包含的道德價值和人格魅力。二是結合班級管理來談，讓學生身處于充滿文化、道德的環境中，在隱形教育中獲得品德相關的體驗。三是讓學生參與到品德建設相關的藝術實踐中，在實際操作中真正體會到新時代的道德理念。實踐是檢驗真理的唯一標準，是最高也是最難的一個層次，只有一套建立完善的規則，讓思想政治教育真正走進學生的內心，才能使其外化為行動，達到最高的教育目標，所以還需要通過豐富的實踐鍛煉激發學生的二次學習和二次創造。

參考文獻：

[1] 韓婷婷.獨立學院大學生思想政治教育的發展路徑[J].高教學刊，2018（06）：161-163.

[2] 嚴永偉.中國夢視域下的獨立學院大學生思想政治教育路徑探索[J].產業與科技論壇，2017，16（09）：165-166.

[3] 華曉霞.網絡環境下獨立學院大學生思想政治教育方法探討[J].時代教育，2017（09）：106-107.

[4] 孫超，馮海燕.淺談家庭因素對獨立學院大學生思想政治教育的影響[J].新校園（上），2017（7）：49.

作者簡介：王科（1993—），男，江蘇南京人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。