幼兒園音樂活動中的游戲化教學方法探析

摘要：音樂教學在幼兒教育中是非常重要的一部分，它能平緩幼兒的心靈，安撫情緒，讓他們的性格逐漸穩重，甚至還能提升孩子學習的能力。再加上目前家長越來越重視孩子的啟蒙教育，幼兒游戲化音樂教育更應該得到重視。本文從目前教學大致現狀出發，對幼兒園音樂活動中的游戲化教學進行簡單的探討分析。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學

音樂是幼兒教學中一門比較重要的學科，作為幼兒園的教師應該重視如何讓幼兒對音樂產生興趣并且讓音樂對幼兒產生一定的積極影響。游戲是每一個孩子最喜歡的教學方式，教師可以通過游戲的方式增加與孩子們的溝通與交流并且培養孩子們對音樂的興趣，讓孩子在游戲中逐漸喜歡時音樂，對音樂產生一定的感覺。從而讓音樂對孩子產生潛移默化的積極影響，促進孩子各方面能力的綜合發展。

一、目前幼兒音樂教育出現的弊端

在幼兒音樂活動中，教師幾乎都會融入游戲，但大多教師往往會把重心偏向游戲，忽略了教學的本質，導致最后學生并沒有學到相關音樂知識，只記得如何游戲;其次，由于音樂不同于其他學科，很多時候需要教師進行示范，學生進行模仿，然而大多教師僅僅只注重學生模仿是否正確，忽略了對學生創造能力的開發，導致學生自主創新能力減弱;最后，由于對音樂這門學科的考察力度不是很大，大多教師在進行教學的時候，往往是形式化教學，只是為了完成教學工作而簡單教學，并沒有加以重視，導致音樂教學并沒有對學生產生其作用，影響了教學質量。

二、幼兒音樂游戲化教學相關方法

（一）合理安排游戲內容，重心放在音樂教學

音樂游戲的活動內容豐富多彩，主要圍繞音樂相關專業知識以及后期的操作進行，教師在進行教學設計的過程中，應該注意活動游戲要符合課程的相關情境，同時，音樂活動與其他活動大有不同，它需要學生遵守相關規則，認真配合游戲，所以教師在引入音樂教學的時候需要把學生逐漸代入到課堂之中，讓其被音樂所感染，從而使游戲效果更佳。

例如：在教學《兩只老虎》這首歌曲時，教師可以先根據歌詞給學生編一個小老虎相關的故事，把學生引入到歌詞中，然后再融入舞蹈手勢的元素，對學生進行相關的指導，并加大對學生的鼓勵，讓學生一邊唱一邊扮演老虎，或者增添其他的游戲方式等，增強學生課堂積極性，讓游戲帶動學生對歌曲的學習以及練習。

（二）教師靈活進行教學示范，增強孩子的創造力

對于幼兒園的孩子來說，他們具有超強的模仿能力，所以教師往往利用孩子們這一特點，在自己示范后讓孩子們進行模仿，這樣的教學方法表面看起來有很大的效率，但從另一方面來說，實際上不利于孩子綜合思維的發展，所以教師在進行游戲化教學的時候，不應該僅限于對動作等的復制黏貼，還應該主動引導孩子思維的創造，在游戲中讓孩子們創造新的動作樣式或者游戲模式等，更多地注重孩子對音樂真正的理解與感受，而不是讓孩子被動地去模仿，在如今開放式教學中，孩子的學習應該是主動而并非被動，應該培養主動學習。

例如：在教學《好一朵美麗的茉莉花》時，教師可以先給學生進行一定的示范，然后讓學生結合自己的動作，進行自己的創新，融入自己喜歡的動作，只要符合音樂旋律即可，推動學生的自我創造能力，同時，教師也要時時對學生進行鼓勵指導，增強他們對自己的信心，從而促進他們全面發展。

（三）增強孩子自主體驗，激發音樂興趣

教師在進行教學的時候，應適當增強學生自由發揮的時間，讓學生自行理解音樂感受音樂，逐漸建立起學生對音樂的興趣以及對音樂的感知，從而增強學生的思維能力以及想象力，激發學生內在的潛能。與此同時，教師也應當正確引導，傳播正能量，指導學生往正確的方向發展。

例如：在教學《小燕子》這首歌曲時，教師可以先詢問學生心目中小燕子的形象，讓學生自行模仿燕子在空中飛翔，想象燕子在飛行時候的相關情形，自己進行相關練習。然后再進行歌曲真正的教學，讓學生根據自己剛才的動作以及音樂旋律，感受音樂的魅力把動作融入到歌曲中，之后教師再進行相關的指導以及評價，鼓勵學生積極開發自己的創造能力，增強學生對音樂的情感以及個人思維能力。

（四）借助多媒體教學，增加課堂的多樣性

在信息化時代，教師也應該緊跟時代的腳步，在音樂教學上合理利用多媒體幫助教學。一方面，吸引學生的注意力，把學生很好地引入到課堂中，另一方面，也有利于教師的講解，學生的理解，畢竟在音樂中也存在一些相對抽象難以理解的音樂知識，此時多媒體就起到了很好地作用。

例如：在教學音符等音樂知識時，由于設施有限，部分學校并不能給每個學生都準備音樂器械，這時就可以通過多媒體給學生示范音符所對應發出的音，這樣不僅直觀地給學生展現了相關知識，還有利于學生記憶理解。

結束語

綜上所述，在幼兒音樂教學中合理地融入游戲進行教學有很大的益處，但教師在教學的時候應該重視教學的方式，不要一味地進行游戲，忽視了教學的重心，游戲畢竟只是輔助音樂教學的工具。同時，教師也應該注意教學中對學生的合理指導以及相關鼓勵，要引導學生傳播正能量的東西以及培養學生自主性的創造能力，讓學生不僅僅是只學習音樂，還要促進其思維等其他方面潛能的開發。總而言之，教師在教學中應該合理安排教學，制定符合情境以及實際情況的教學計劃，促進幼兒音樂教學質量的進一步提高。

參考文獻：

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作者簡介： 寧飛，1987.10.20， 男，?漢，山東省泰安市寧陽縣東關社區，大學，二級教師，研究方向：音樂方向，郵編：271418，單位：山東省泰安市寧陽縣伏山鎮中心幼兒園

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