試論創造性教法在中職機械教學中的應用

摘要：中職教育在我國的教育體系中占據著一席之地，對人才的培養以及未來社會發展的進步具有一定的影響力。機械行業是我國經濟發展的重要命脈，需要大量的人才輸入，來實現我國機械行業發展質的飛躍。目前，中職機械教學已經得到了社會的廣泛高度關注，積極探索中職機械教學的創造性教學方式，具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：創造性教法;中職;機械教學;應用

客觀上來講，中職機械教學內容非常豐富，而且都需要堅持從長遠的角度去完成，要讓學生充分地提高自身的水平，全方位地改善自己的不足。創造性教學方法在中職機械教學中的應用，需要充分地結合學生自身的特點來完成，讓學生可以在課堂學習，實踐應用過程中，通過采用多元化的方式來進行獨立思考、拓展。創造性教學方法是值得嘗試的一種可靠性較高的教學方法[1]。

一、創造性教法在中職機械教學中應用的重要作用和現實意義

（一）可以提高中職機械教學的創新性

在中職機械的教學過程當中，采用創造性教學方法可以充分地展現出教學活動的創造性，老師應將先進的教學觀念融入到課堂教學中去，使得傳統的教學方法與教學模式得到革新，從而為引進多元化的創造性教學打下堅持的基礎。創造性的教學方法大膽的創新、改革了傳統的教學方式，促進了學生培養創造性思維。

（二）可以營造活躍輕松的課堂氛圍

因為中職機械教學的課程內容相對較為抽象，并且內容比較難以理解。在傳統的中職機械教學過程中，老師的教學方法比較刻板、很少會注重營造課堂氛圍，通常課堂氛圍比較沉悶，學生很少有機會發表自己的意見。這種教學方式很容易讓學生失去學習的興趣，不利于課堂教學的開展。通過創造性教學方法的引入，老師可以引導學生根據某一個教學知識點進行分組討論學習，或者組織學生去相關的工廠參觀學習，充分引起學生的學習興趣，引導學生主動進行學習。

二、創造性教學法在中職機械教學中的應用策略研究

（一）營造便于激發學生創造性思維的課堂環境，提高教學效率

中職機械教學想要在今后的教學任務重取得優異的成績，需要加大創造性教學方法的應用，要將學生作為課堂教學的核心，結合中職機械教學的特點，進行多元化的教學。在創造性教學方法應用的過程中，要因材施教，差異性塑造教學環境，可以有效提高課堂教學的效率[2]。比如說，在進行“機械基礎知識”教學時，老師可以通過布置教學場地，模擬建設工廠的加工區間、鑄造區間、電焊區間等，讓學生親身感受工廠的車間氛圍，有利于學生對課堂學習的抽象化知識實物化，更能掌握機械的相關基礎知識與機械的維護能力。學生可以在模擬的廠房車間中接觸機械生產的材料的品種、品牌、性能等等。合理地塑造創造性教學環境之后，學生可以在課本知識學習的過程中更加直觀的感受到機械學習的魅力，提高學習的興趣，有利于提高教學效果。

（二）加強學生個性的塑造

創造性教學方法在中職機械教學的過程中，需要立足于長遠角度，不能知識停留在簡單的層面上，這樣不可能在教學成果方面獲得優異成績。目前，我國的教育體系正在進行全面的改革創新，在創造性教學過程中，要加強學生個性的塑造。其一，在日常的課堂教學過程中，要充分挖掘每個學生的潛力，發現每個學生的優勢，在學生的優勢領域進行著重培養，使學生在未來的職業生涯中有明確的職業偏重和規劃。其二，學生個性化塑造不是一蹴而就的，需要循序漸進，在學習過程中，幫助學生按階段制定學習計劃，逐步取得階段性、穩步性學習成果，不斷提高學習效率。

（三）培養學生自主學習思維

在今后的中職機械教學過程中，需要繼續培養學生自主學習思維。針對創造性教學方法的運用，還需要把中職機械專業和學生未來就業充分結合，不能僅僅關注于學生課堂學習的成績，更要注重學生未來的就業形勢以及相關行業的政策。以便于，讓學生可以在獲得優異的課堂成績的同時，具有較強的就業能力，拓展個人職業發展空間。這里需要注意的一點就是，培養學生的發散思維能力，需要限定在一定的范圍內，不然就有可能造成學生漫無目的的遐想[3]。

（四）加強企業與學校的溝通合作

中職教育的目的就是為社會提供專業化、高素質、掌握新技術、能靈活解決問題的專業型人才。但是，傳統的中職機械教學基本上僅限于教材的課堂講解，缺乏對學生實操性的培養。所以，為了提高學生對機械的實操能力，培養學生解決實際問題的能力，中職院校可以適當加強與企業的合作交流，突破傳統課堂學學的禁錮，充分實現校企合作的價值，為社會企業提供符合實際需求的復合型技術人才。通過校企合作，也可以顯著提升學生的實操能力和培養學生發散性創造思維能力，促進學生在企業實踐中積累豐富的經驗，從而提高學生未來就業的優勢，提高就業競爭力，為學生在學業結束之后，可以順利就業。校企合作是一個雙贏的模式，既可以提高學生的就業率，又可以為企業培養所需的專業型人才。

三、結束語

綜上所述，在現階段的中職機械教育過程中，創造性教學方法的轉變是非常明顯的，很多學校都告別了傳統的、刻板的教學方式，整體的教學方式改變較大，教學效果提升明顯 [4]。在今后的中職機械教學過程中，應該進一步提高創造性教學的改革力度，淘汰傳統、滯后的教學方式，融入新型創造性教學方法，促進機械專業人才的培養。

參考文獻：

[1]周文俊.淺談創造性教法在中職機械教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021，（05）：41-42.

[2]陳燕.創造性教法在中職機械教學中的應用[J].農機使用與維修，2021，（01）：115-116.

[3]石軍.創造性教法在中職機械專業教學中的應用[J].甘肅教育，2020，（24）：98-99.

[4]李建.創造性教法在中職機械教學中的應用[J].廣西農業機械化，2020，（01）：60.

作者簡介：姓名：史倫賢，（1974.11—），性別：男，籍貫：漢，最高學歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：機械類教育，郵編：315100，單位：寧波市鄞州職業教育中心學校

寧波市鄞州職業教育中心學校 315100