通用技術學科核心素養背景下的教學策略探究

黃仁俊

摘要：學科核心素養是繼續深化新課程改革的關鍵學科目標導向。學校技術教育課程安排內的通用技術課程是全面推進素質教育的一個重要構成因子，是促進學生的技術知識和素養拓展的一個重要方面，對深入貫徹落實立德樹人的教育根本任務、實施以科技為主導的創新型驅動國民經濟發展的方略、大力弘揚中華優秀傳統文化和全面提升國民的技術素養等都有著極為重要的意義和作用。

關鍵詞：通用技術;素養;策略

一、學科的五維素養體系

普通高中的通用技術學科課程以培養和提高廣大學生的專業技術核心能力素養水平為教育宗旨，是一門始終立足于社會實踐、注重自主創新與技術革命、體現科學技術與人文的高度統一的基礎型學科門類。

（一）技術意識

技術意識主要是指對具體技術設計現象和技術設計問題的一種感知和體悟。學生將初步形成對某一具體技術領域、人機聯系及其他人技相互關系的一種基本概念，能就特定的技術領域所受到的社會、環境影響作出較為合理性的分析判斷認知。

（二）工程思維

工程思維主要是指以體系分析、比較權衡等方法為核心的籌劃型思維模式。學生能夠認識系統與工程的繁雜性，能運用系統的分析方法，針對某一具體技術問題進行構成要素的剖析、方案的構思等。

（三）創新設計

創新性設計主要是指針對具體技術性問題進行創新設計，并根據所構想的一些問題進行了一系列技術和設計處理。學生可以運用人機理論及其他相關技術設計活動等手段綜合性地分析具體技術領域中存在的問題，提出一套符合各項設計要求并且具備一定創意的解決辦法。

（四）圖樣表達

圖樣表達主要指運用圖式對某一具體的技術現象加以描述和交流的技術活動過程。學生可以分析各種技術對象的呈現方式和特征，能徒手畫或者是借助二維、三維的圖形設計軟件來繪制特定三維幾何體的三視圖、草圖等表達形式。

（五）物化能力

物化技術能力主要是指把思想方案變成為已有的物品實體或者是對于現有的物品實體做出優化和改進的技術能力。物化技術能力主要強調培養學生對于常見材料的特殊屬性和各種常用工具、基礎設施等的使用技術方法正確認識和實際運用的能力，側重于對于一些常見的工藝技術方法的認識和了解，并在實踐中形成一定的實際操作體會和經驗積累與感悟。

二、學科教學中的多育并舉

通用技術專業這門學科本著崇尚科學、提高自我素養，注重促進學生的綜合能力的全面發展，同時還積極地鼓勵廣大學生進行多角度、多層次的個性化和創造性發展，培養廣大學生的動手實踐操作能力和創造性思維。

通用技術課和我國傳統意義上的勞動教育課有很大區別，不能簡單地劃等號。通用技術課更多地側重于實踐理論知識和實踐技能的有機融合。它并非單一地接受別人的知識與經驗，而是在技術設計活動過程中重點發掘和利用自己的知識儲備，設計制造出具有獨特的功能來解決生活中具體問題的解決辦法。問題的解決方案設計完成后，還需要認真考慮其中有哪些方面已經能夠滿足設計需求，以及還有哪些方面沒有完全達到預期的目標，它的設計過程中是否遵守了設計的相關基本原則，如經濟性原則比（性價比）、可持續發展原則等。

在通用技術課程開展中，對于“德育”的滲透是十分必要的，也是十分重要的。如：技術設計的原則一節，從德育角度較為重要的原則就是法律和道德規范原則及可持續發展原則，這都在強調在技術活動和技術設計中德育的影響。其次，在智育方面，通用技術課程也尤為注重智能的開發和創造潛能的培養，最大程度地挖掘學生智力潛能。再者，通過深廣兼備的網絡視頻資源的教學拓展，我們可大量獲得網絡平臺多種與通用技術課程技術設計相關的視頻資源，以更好地充實和豐富課堂教學。這在訓練學生的發現美、鑒賞美、創造審美的能力方面具有舉足輕重的意義。互聯網絡信息資源的多樣性和方式的便捷性，使我們隨時都能夠在線上觀察和查看到自己或者是同行老師們的各類優質課程信息資源，并就某些存在疑問的節目點隨時都能夠進行線上或者線下的溝通交流，實現了對于廣闊教育信息資源的真正互學互鑒、分享共通，甚至還能夠在線上進行現場直播教學視頻或者是課堂教學現場的轉播等，即時的分享別人成功教學習工作方法經驗，領略他人教學的優秀可取之處。

同時，通用技術學科也注重強調對于學生身體素質及能力的培養。雖是一門年輕的學科，但通用技術的學科綜合性卻是非常強的，這就必然需要我們學科教師進行全面而深入的研究，把學科教學理論和生產生活實際密切聯系起來。由此，作為通用技術課程的任課教師，就需要做到思想開放、熱愛生活、知識面寬泛，且有很強的學習能力和技術認知能力等，只有這樣才能開展高效率、優質量的學科教育。如果我們能夠正確地靈活確定自己的課程所要開展的形式，那么這門課就將具備許多改變和形成樣式的可能。而如何確定主要決定在于教師對所授課程的認識與領悟以及所授學生本身既有的技術認知水平的高低，以及當前社會層面和學校層面的關注與重視程度等因素。

我們常常說“教學有法，卻無定法”，作為一名技術課程教師，面對一門知識面要求廣泛、應用層次要求深遠的基礎性和通用技性兼備的技術課上，應該把自己的才華發揮得洋洋灑灑、淋漓盡致;而作為一名高中學生，則理應追求學以致用、全面進步，進而共同推動我們在通用技術學科教與學當中各方面取得新的突破，使通用技術學科專業發展邁上一個新的臺階。