戲劇教學中“生”“旦”“凈”“丑”的人物關系

摘要：隨著居民生活水平的不斷提高，對于學校的教育要求也隨之增長。我國要求學生德智體美四方面均衡發展，美育在高中教學中主要體現在高中音樂教育當中，音樂是有著深遠文化內涵的一門學科，高中音樂旨在通過老師的引導，能夠激發學生的審美意識，在學習過程中，從易到難，循序漸進，本文將圍繞高中音樂中的戲劇教學中的人物關系來分析高中音樂的教學具體措施。

關鍵詞：戲劇教學;人物關系;高中音樂

在高中音樂中，教師應該引導學生學會欣賞美，并且樹立正確的人生觀，熱愛祖國文化，對于民族傳統音樂有自己的了解，提高學生創造美，欣賞美的能力。高中音樂作為培養學生美育的一大重要途徑，有著特殊的教學方式，尤其是對于戲劇教學，教師應該由淺入深，通過欣賞戲曲，引導學生對于戲曲的具體內容有所了解，加強學生的民族自豪感。

一、戲劇教學教學的重要性

加強在高中階段學生的戲曲學習，不僅可以讓學生在人生初期階段就能夠深入了解國粹的內涵，學會欣賞國粹的美，提高對于國粹藝術的鑒賞能力，更重要的是可以培養學生熱愛祖國民族文化藝術的感情。高中音樂課的本質并不是讓學生能夠在音樂知識上能夠加以豐富，更重要的是要引導學生學會欣賞優秀的音樂樂作品，讓學生能夠在音樂學習當中形成美的享受，提高學生的思想道德素質，培養學生高尚的情操，感受人類智慧的成果，放松身心。

二、加強戲劇教學當中人物關系的具體措施

（一）加強學生對于基礎知識的了解

戲曲中的人物關系，基礎的可以分為生、旦、凈、末、丑、五類，但是在不同地域所形成的具有特色地域風格的戲曲當中，人物角色更加豐富多樣，在具體的教學中，教師應該教給學生，生指的是男性，旦指的是女性，凈指的是男性花臉，末指的是年紀較大的男性，丑指的是丑角，不同的角色下屬都有各自不同的分支，而且不同的角色在表演的過程當中都有不同的演唱特點，

例如，對于老生來說，多以性格正直、剛毅的正面人物為主，聲音較為雄厚;對于丑角來說，往往以口齒清晰、流利為主。不同的角色有各自不同的特點，戲曲中不同的人物分類在各個劇種中也不相同，比如在秦腔當中，其角色可以分為四生六實二凈一丑，共計13門，又稱十三頭網子。無論地區中戲曲的角色如何變化，其都應該圍繞總的生旦凈末丑的特點進行劃分。因此，教師在進行教學的過程中，應該分清主次，讓學生充分了解基礎的生旦凈末丑的人物特點，并在此基礎上進行合理的拓展，豐富學生的視野。

（二）豐富課堂，讓學生進行角色扮演，進行演唱

音樂不像文字一樣，在語文課堂中，教師可以通過文字的傳授，將知識教給學生，但是在音樂課堂中應呈現自由、多樣化。音樂具有不確定性，基于音樂的這一特性，教師在進行教學的過程中，也應該營造一種自由寬松的課堂氛圍，從而能夠讓學生進行廣泛的聯想以及自由的創作，充分發揮學生的藝術性，而不應該因為音樂只可意會不可言傳的特點而終止學生的學習。同時音樂還是一門綜合性學科，學生可以通過各種途徑感受到音樂，也可以通過各種途徑進行音樂知識的學習，因此在課堂上教師就不能局限于讓學生一味地進行單方面的輸入學習，而應該拓寬學生的學習范圍，讓學生變成音樂課堂的主題，樹立多元化的價值觀，以自由的姿態去欣賞音樂，學習戲曲。在這個過程中，極大地讓學生參與到戲曲的學習當中，并且能夠將自己與戲曲融為一體，充分感受戲曲當中人物的情感變化，享受美感，在課堂上能夠營造師生和諧的平等關系，與音樂課堂教學的情感信原則，以及參與性原則保持一致。

例如，為了加強對于戲曲當中的人物關系的學習，教師可以引導學生在充分了解這些生旦凈末的特點的基礎上進行角色扮演，挑選其中較為經典的句子進行分角色的演唱，使學生在演唱中感受各個角色的特點，在這種自由的條件下比傳統的你教我學的教學效果更好，同時，在這種學生身臨其境的教學方式下，對于人物特點的記憶更加牢固。

（三）將傳統戲劇與現代歌曲結合，加強學生的認知

時代在發展，音樂也在不斷進步，無論哪個階段的音樂都值得稱為經典，因此在新時代發展的背景下，教師的戲曲教學也不應該局限在過去，而應該將傳統戲曲教學與現代歌曲相結合，讓學生充分認識傳統戲曲當中的人物角色特點，結合現代國風歌曲進行學習。教師可以讓學生在國風歌曲中學會辨別哪一部分是屬于哪一種人物角色的個性特點，從而進一步加強學生對于戲曲角色的認知。

三、結語

在高中音樂中應該充分落實高中音樂培養學生欣賞美、感受美、創造美的的教學目的，在對于戲曲當中人物的教學中，應該充分貫徹音樂教學的自由性、參與性與趣味性，通過將傳統戲曲與現代歌曲結合起來的方式，并在學生充分了解相關知識的基礎上，在課堂上設置角色扮演的形式進行相應的教學，不斷落實高中音樂的教學目的，逐步提高學生對民族藝術的欣賞能力。

參考文獻：

[1]鄧倩嶷.普通高中“音樂與戲劇”模塊教學的現狀分析[D].星海音樂學院，2020.

[2]張甲.多元智能視野下高中音樂與戲劇教學實踐研究[D].陜西師范大學，2020.

作者簡介：江樹忠（1971-），男，漢族，江蘇南通人，中學音樂高級教師，碩士學位，上海市音樂家協會會員，江蘇省教育學會會員，主要研究方向為基礎音樂教育。