淺析中等職業院校思想政治教育

王文平

摘要：隨著高等教育的普及，中等職業學校承受的壓力越來越大，生源質量低、管理難度大等問題將導致中職生在就業中占劣勢，面臨著就業難的困境。思想政治教育是教育界乃至全社會十分關注的問題，有助于職校生把握歷史潮流，開闊胸襟，拓寬眼界，思政課對他們人生的發展尤為重要，目前在思政課教育下，為了加大對中職學生思政課的了解，更加深入的分析中職生思政課所存在的問題。

關鍵詞：中等職業院校;思想教育;政治教育

在中職院校，大部分學生都是初中畢業生，思政課較少，因此，這就說明我們中職院校學生在上課的同時，要補充上這一課，讓他們全面了解思政課。從另一方面來說，學技術不懂思政，就不能促進青少年的身心健康發展，同時根據現有的有關政策，也不能很好地提高科學技術產業的發展。所以，我們要把思政課的教育作為重點社會科學，讓他在中職生的教育者和受教育者中受到重視。

一、中職生思政課所存在的不足

當前，很多學生認為目前的社會看重的是學歷，而他們中職生的學歷根本得不到公平的競爭機會，加之思政課程對其專業水平能力的提升并沒有實際幫助，這導致在部分學生的認知中，思政課程是沒有必要學習的一個課程，這樣的思想認知偏差使其在思政課堂上表現出嚴重的不配合，影響了教學成效。其次，部分中職學生是中考失利后才選擇的職業院校，加之社會對中職學生普遍標簽為“不良少年”或“成績差”等，這使得部分中職學生存在一定的自卑心理。部分學生由于成績較差而產生自暴自棄心理，認為自己與大學無緣、前途渺茫，在這樣的消極心理暗示下，會導致其學習配合度越來越低。同時，當前中職學校思政課程的教育內容存在與實際生活相脫離的情況。這與中職思政課教師的業務水平不高、教學方法單一等離不開關系，由于教師自身能力和教育思想的限制，其在思政教學中主要圍繞教材和考綱來中展開，根本沒有法與實際的生活相結合。在死板的教學氣氛當中，更沒有辦法調動學生的積極性。

二、思政課對中職生的影響因素

在中職生的思政課學習當中，不僅僅有學校的本身問題，還會受到其他外界因素的干擾。首先，社會風氣的干擾。信息的全面覆蓋、網絡暴力、拜金等，為信息的傳播提供了很好的渠道，而這些信息對于正處在青春期的中職生肯定也會產生一定的影響作用。其次，在學校本身的教育教學工作中也存在著不足，但是考慮到就業率和招生工作等問題，長期以來中職院校都比較注重學生的專業技術水平的培養，因此在思政課的工作上的關注與投入比重不足，這使得思政課教學無論是在教學內容方面還是在教學理念、教學思想方面都存在嚴重的滯后情況。此外，當前中職學校學生中獨生子女占大多數比重，部分學生受到家庭溺愛因素影響，其對自己的管理能力欠缺，對自己的調節能力也相對的比較弱。

三、中職生思政課工作方法單一

在中職院校開展思政課的教育工作，通常是通過老師在課堂教學中來實現，教學手段比較單一，授課方法比較死板。同時在學生的教育上也缺乏主動性與創新性，總是依靠課本，把課本的德育理論生搬到課堂上，在教育過程中，他們并沒有結合學生的生活實際和在學習過程中出現的問題，一直面對學生講些虛無縹緲的大道理，對學生案例分析的比較少，他們講課的方式還采用傳統教學模式“一根粉筆和一張嘴，老師一直講授，學生一直聽” 的教學方式，對學生要求了很多條條框框來打壓學生的積極性與創造性。

四、中職生就業壓力大

中職學生因具備一定的專業技能水平，然而他們的擇業面就相對寬一些，但在他們在擇業觀念上思想會相對滯后。一部分學生受其家庭影響他們的擇業觀仍停滯不前，目前社會的權力就業、關系就業問題相當嚴重，所以學生在就業方面會有很大的壓力。再加上一些學生受到錯誤思想的影響，把自己的自身價值看的很輕，缺乏一定的工作經驗，所以他們不能正確而全面的評價自己，就業選擇崗位時，都會偏重干活少，效益好、待遇好的，因此不能順利就業也會給他們帶來巨大的思想上的壓力。

五、結語

在中職教育中，思政課的教學工作不應該僅被作為一門學科的教學任務，而應該將其當做一門藝術來提升其工作質量和水平。想要達到這一境界，其重點就在于創新教學模式和教學思想。身為中職學校的思政課教師，我們必須要針對于新時代下中職學生的具體心理特點和思維方向展開充分分析了解，并基于此條件之上明確自身的角色定位，以提升自身素質、強化自身能力為根本，不斷探索適合新時代人才培養的教育和管理模式，在中職思政課這土地上開創出屬于自己的一片天地。

參考文獻：

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