用理解關(guān)愛構(gòu)建學(xué)生心理安全防線

趙文靜

眼前是孩子們一張張稚嫩的臉龐，純真的笑臉和渴望的眼神，我常常為他們暗暗拍手叫好，為他們的聰明才智、想象力、創(chuàng)造力而贊嘆不已。但是，目前在校初中生中也出現(xiàn)了許多不容忽視的問(wèn)題，其中最重要的就是心理健康問(wèn)題。

中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，情緒波動(dòng)較大，情感也極易容易受挫。可以這樣說(shuō)，如今的學(xué)生在享受社會(huì)高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明的同時(shí)，也在承受著眾多成人難以想象的壓力。社會(huì)的每一個(gè)角落，有著各種各樣的誘惑，生活在這種環(huán)境中的初中生接觸的信息也極為龐雜，極易對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，致使他們是非不分、人生觀及價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，學(xué)生離家出走、精神抑郁、自虐自殺、違法犯罪的悲劇不斷上演。

作為在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有著關(guān)鍵作用的教師，我們應(yīng)該盡自己所能，幫助他們度過(guò)這段危險(xiǎn)期。

首先，作為教師要有一個(gè)健康的心理。教師面對(duì)的是成長(zhǎng)中的思維活躍、個(gè)性千差萬(wàn)別的年輕一代。教師要不斷自我反省，審視自己的言行，健全自身心理，防止自我心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)和影響。傳統(tǒng)觀念中我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育，卻忽視對(duì)我們自身的審視與反省。教師的偏激言行，會(huì)在學(xué)生的記憶中留下陰影，甚至?xí)劤闪钊诵乃岬慕K身遺憾。以前帶過(guò)的學(xué)生，曾經(jīng)在和我閑聊中提起當(dāng)年的英語(yǔ)老師，是如何尖酸刻薄地批評(píng)諷刺挖苦他，言語(yǔ)之中似乎仍難以釋懷，這些都讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生人生的重要影響。為此，教師要嚴(yán)于律已，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己高尚的人格魅力影響和激勵(lì)學(xué)生。

其次，要尊重理解學(xué)生，讓愛心貫穿于他們的生活之中。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，是一種無(wú)影無(wú)形的教育力量，能讓學(xué)生去愛和信賴教師。愛能創(chuàng)造奇跡！作為教師，我們要放下師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的思想變化，關(guān)注所謂的“壞學(xué)生”身上被遮掩的優(yōu)點(diǎn)和一些學(xué)生身上潛藏的缺點(diǎn)，并予以適時(shí)引導(dǎo)。教師的心中只有差異，沒有差生，愛學(xué)生就能縮短師生間的認(rèn)知距離與情感距離。

師生之間，是因?yàn)橐欢ǖ慕逃蝿?wù)而建立起來(lái)的一種特殊的關(guān)系。教師是教育者，學(xué)生是接受教育的對(duì)象，教師往往掌握控制學(xué)生的權(quán)威和權(quán)力。為了能順利開展教育工作，師生之間的關(guān)系融洽就顯得尤為重要。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師往往從表面現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)學(xué)生，因而容易作出錯(cuò)誤的判斷和評(píng)價(jià)。因此，教師要掌握豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)，了解學(xué)生的心理特征和個(gè)別差異，熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不對(duì)學(xué)生存任何偏見。這樣的教師，學(xué)生也愿意去親近和交流溝通，課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索未知，課堂之外是學(xué)生心聲的傾聽者，心靈的引導(dǎo)者，活動(dòng)的指導(dǎo)者和玩伴，形成一種積極健康的人際關(guān)系。

常常有老師問(wèn)我：帶同一個(gè)班級(jí)，為什么下課后學(xué)生愿意圍在你身邊，說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧的，考試成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)前列？我通常也都會(huì)笑笑，因?yàn)槲抑溃抡n后我不再是他們的老師，而是他們的朋友。其實(shí)偶爾也有學(xué)生上課時(shí)忘記了場(chǎng)合，我都會(huì)用玩笑的方式善意地提醒一下，學(xué)生也會(huì)報(bào)我一個(gè)調(diào)皮的表情和動(dòng)作表示明白，會(huì)繼續(xù)認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生愿意和我聊天，有些不方便當(dāng)面講的心事，他們用QQ微信向我訴說(shuō)，甚至有畢業(yè)多年的學(xué)生用QQ說(shuō)：“老師，我想再聽聽你的聲音。”

多彩多樣的活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能為其創(chuàng)造輕松愉悅的成長(zhǎng)氛圍，減輕學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)荷及學(xué)習(xí)壓力。

我們的很多教師尤其是家長(zhǎng)，過(guò)度焦慮孩子的未來(lái)，一味地追求學(xué)業(yè)成績(jī)，渴望他們能去實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想，卻忽視了即使是雙胞胎，他們的成長(zhǎng)也是有差異的，更忽視了對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)注。大多數(shù)的學(xué)生，在家庭的寵溺和嬌慣中成長(zhǎng)，他們習(xí)慣唯我獨(dú)尊，缺乏群體意識(shí)，自我認(rèn)知和心理承受力差，意志薄弱，遇到挫折就手足無(wú)措、一蹶不振或自甘墮落。因此盡可能多地采用靈活多樣的方法，利用活動(dòng)培養(yǎng)他們?cè)谀婢持薪邮芴魬?zhàn)的能力。合理高效地組織課堂活動(dòng)，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展課外活動(dòng)，特別是學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如演講比賽、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這些活動(dòng)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教要有用得多，有特長(zhǎng)的學(xué)生得到了展示機(jī)會(huì)，獲得成功的享受，特別是帶有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)更激起他們強(qiáng)烈的合作意識(shí)、參與意識(shí)，也能增強(qiáng)他們的凝聚力，磨煉意志，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育要常抓不放手。通過(guò)靈活多樣的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與引導(dǎo)。充分利用班會(huì)課、心理咨詢室，建立學(xué)生心理檔案，不定時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，積極面對(duì)得與失、勝與敗，使他們放下心理包袱，輕裝上陣，讓他們盡情享受成長(zhǎng)的快樂。

學(xué)生心理健康教育工作，不是一朝一夕就能完成的，任重而道遠(yuǎn)，需要教師和家長(zhǎng)傾注更多的心血和精力，攜起手共同給學(xué)生一個(gè)舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的和諧氛圍，讓他們真正成為最幸福的一代！