大數據時代高職院校會計專業人才培養模式探究

何文萱

摘要：在大數據、人工智能技術交融發展的背景下，各個行業領域都在向智能化、智慧化轉型，對于難度低、重復性高的工作內容，很容易被智能機器人取代，這就需要培養掌握大數據、計算機應用能力的人才。但是，當前高職會計人才培養上存在一定不足，教育方法、課程體系和培養目標難以契合新時代要求。為了更好地面對大數據帶來的挑戰，學校應順應時代發展潮流，結合社會和企業提出的要求，構建科學化、合理化的人才培養模式。本文對立足高職會計人才培養實際，對大數據給會計人才培養帶來的挑戰進行分析，提出了針對性優化和改革對策。

關鍵詞：大數據會計;傳統會計;高職人才;人才培養模式

在5G網絡通信、人工智能迅速發展的大環境下，信息更新頻率不斷加快、信息產生和存儲量也不斷變大，這就需要會計從業人員具備較強的數據分析意識和能力。同時，大數據技術已經成為企業轉型發展的驅動力，在企業各個生產經營環節，都需要會計人員的支持。所以，會計人員在掌握扎實專業基礎理論的同時，還要具備運用大數據、計算機技術去篩選信息的能力，以及數據挖掘、分析能力，這樣才能真正為企業運轉和經營增速提效。高職學校是向社會、企業單位輸出專業復合人才的重要陣地，應保持對會計行業動態變化的關注，結合企業對會計人才提出的要求進行人才培養改革，強化學生應用大數據、信息技術的能力，使其成為具有大數據意識的專業人才。

一、大數據時代下高職會計人才培養面臨的新挑戰

大數據時代下，云計算、計算機網絡技術已經進入到企業會計實務中，諸多人工操作的工作內容正在被智能軟件取代，這就需要會計專業學生掌握新能力、新技能。

（一）要具備分析、決策能力

大數據加快了會計行業向智慧化變革，更促進了傳統會計向管理會計方向過渡。在大量的數據信息中，會計人員需要具備篩選有價值信息內容的能力，進行有效的會計分析、判斷工作，做出合理的決策，以此幫助企業發展提供評估和判斷依據。在高職會計人才培養中，要抓住這一特點，重視學生在專業學習中會計分析、決策能力的培養，使其成為時代和社會所需的人才。

（二）要具備信息收集、處理能力

大數據給人們帶來了海量、豐富的信息內容，且信息更新頻率較快。所以學校應關注到這一趨勢，重視學生信息收集、處理能力的培養和提高。在會計專業教學中，學校在保證會計理論基礎教學的同時，還應重視現代會計軟件應用技能的培養，讓學生使用互聯網和計算機的能力得到提高，能夠靈活地分析和處理會計信息。

（三）要具備職業判斷能力

在大數據時代下，企業的管理、業務和會計不斷地走向統一。所以，僅具備會計相關理論知識很難滿足會計工作崗位要求，會計人員還應能完成業務管理、會計業務處理等任務，還要能進行職業判斷、會計信息決策。因此，學校應將職業判斷能力的培養融入到專業教育實踐中。

二、大數據時代高職會計人才培養現狀分析

（一）缺乏明確的培養目標

在大數據帶來的企業轉型潮流下，以往的人才培養方案已經難以契合社會經濟發展需要，加強會計人才培養方案的優化十分迫切。但是，部分學校未能聯系時代要求重新調整教學目標，在教學內容改進和優化上存在不足，僅融入了會計信息分析、數據加工能力等方面的知識。這樣，培養出的會計人才存在職業判斷、決策能力不足的問題，難以確保其適合未來會計崗位的要求。

（二）缺乏合理的課程體系

當前，高職會計課程更多是圍繞職稱、職業資格證書設置，在課程體系設置上欠缺合理性。在具體課程內容上，更強調學生對專業知識的掌握，對學生知識運用能力、會計職業技能培養存在不足。在專業教學中，對會計電算化較為重視，但局限于學生軟件操作技能的提高，對管理會計、會計分析等內容缺乏重視，整個課程體系難以完全契合大數據時代需求，很難幫助學生養成職業判斷、會計分析和決策能力。

（三）缺乏創新教育方法

面對大數據提出的要求，教師需要對教育理念和形式進行更新，結合大數據要求進行方法革新。但是，在具體教學實踐中，教師仍以固定的教法開展教學，未能發揮互動、小組討論的優勢，更多使用提問方式讓學生解答。同時，對實踐實訓教學重視程度不足，對慕課、微課等資源的運用欠缺，不僅限制了學生專業技能的提高，更難以培養其創新思維。

（四）實訓和師資力量有待加強

學生會計信息收集、處理和會計分析、決策等能力的發展，必須要依靠實訓教學。但是，部分學校的校內實訓條件難以滿足每名學生需求，再加上未能與企業建立穩定的合作關系，很難為學生提供良好的校外實訓環境，不僅限制了學生綜合能力的提升，也無法為專業教師提供企業掛職鍛煉的條件。

三、大數據下高職會計人才有效培養對策

（一）立足大數據時代，優化培養目標和理念

大數據時代下，會計的管理職能顯得越來越重要。原本向管理者提供決策信息的會計人員，當前也需要向管理人員提供輔助決策。因此，在對會計人才培養方案進行優化時，應緊密結合大數據下企業發展要求，確保人才培養目標、教育理念與學生職業發展相銜接。具體而言，在抓好學生會計理論知識學習、職業道德培養的同時，要關注學生運用智能軟件處理會計問題的能力，使其根據信息為企業經營者提供正確的決策、判斷，最大限度地發揮其管理智能。鑒于此，學校應注重專業學生財務分析、自主學習和決策能力的培養，培養懂管理、會分析的復合型會計人才。

（二）關注社會動態，健全課程教育體系

在會計課程設置上，既要確保課程內容中能夠體現大數據對人才職業素養、技能的要求，還要圍繞會計學生綜合能力提升展開，突出知識運用技能、管理會計意識的培養，不斷地結合社會實際對課程進行長期的動態化調整，為專業課程教學、人才培養實踐提供支持。同時，對于落后于時代的課程內容，要適當地進行刪減，調整會計核算類課程內容，對管理會計課程知識進行增加，構建起科學的專業課程框架，確保人才培養與大數據時代要求銜接。其次，要對財務管理、財務會計、管理會計中存在的界限進行突破，站在大數據時代角度進行會計課程的融合，強調管理會計對學生職業發展的作用。此外，在課程擴展方面，要增添會計智能軟件、現代信息技術類的課程，如ERP系統、云計算、云會計應用，以及大數據技術在會計中的應用等，通過增加類似的實用性操作課程，既能保證學生能力達到大數據時代要求，更能拓寬其專業學習視野，使其自主地提升自身專業應用技能、培養管理會計意識。通過加強課程體系建設，能夠讓學生在加強理論性知識學習的同時，培養自身會計分析、決策、職業判斷等方面的能力。

（三）引入現代技術資源，創新人才培養方法

大數據為會計專業提供了更豐富的教學資源，更便于會計專業進行資源共享，為會計人才大數據意識形成提供條件。為了發揮大數據、現代技術產物的優勢，學校和教師應發揮信息化技術對會計人才培養方法變革的促進作用，發揮學生在課堂學習中的主觀能動性，并結合移動終端、在線授課平臺、微課和慕課進行教學改進，打造會計專業線上+線下融合的教學模式。其中，教師應根據不同會計課程需求，靈活實施互助式、小組協同式、翻轉課堂教學，為會計課堂教學注入生命力和活力，使其在學習中無形地發展自身會計分析、決策能力，切實培養其創新思維能力。同時，要發揮翻轉課堂的教學優勢，以靈活的方式設計線上、線下教學任務。比如，在課前，專業課程教師可以圍繞教學目標、要求，從網絡中搜集、整合資源，將視頻資源、電子學習清單打包分享給學生，讓學生在課前進行自主導學，將疑難問題記錄在清單上。在課上教學活動中，學生對基礎知識已經有了一定的掌握，教師可以針對基礎和重點知識部分進行提問，引導學生反饋和解答困惑。同時，教師可以設置協同學習小組，讓學生們以討論、探究進行案例分析。其后，各個小組可以輪流派出代表分享討論成果，由其他同學進行補充和完善，教師則負責最終點評和知識歸納。通過創新運用技術、資源，靈活選用教學方式，能夠讓學生自覺地思考、認知課程內容，更能起到促進整體學生問題解決能力、團隊探究能力提高的作用。在完成課上教學后，教師可以結合各個小組表現情況，整理和制定線下測試和鞏固任務，讓學生再次運用微視頻進行復習、查漏補缺，以知識訓練、技能訓練形式內化知識，強化技能，為其走上會計職業崗位打下基礎。

（四）加強實訓基地建設，組建優秀雙師隊伍

校企融合、協同育人已經成為高職教育改革的重要方面。為了加強會計專業實訓建設、組建會計雙師型教師隊伍，學校必須重視與地方企業的合作，確保實訓設備、師資力量契合大數據時代要求。首先，在建設校內實訓環境、基地時，學校和教師應積極聽取企業、行業人員的意見，針對性地優化、升級實訓設備，為會計專業學生提供必要條件。同時，要加強與龍頭企業的合作，建設穩定的校外實訓基地，為學生提供訓練會計軟件應用、專業知識運用能力的職業環境。其中，要聯合行業人員進行智能會計軟件的開發，圍繞“會計核算+管理會計”進行強化訓練，還應引入企業真實的會計實務項目，讓學生在真實的場景中進行實戰訓練，提高實訓教學成效。在雙師隊伍建設上，會計專業教師應緊跟大數據時代變化潮流，自覺地提升自身職業素養、注重先進知識的學習，完善自身知識結構。學校也可以利用校企協同關系，為專業教師搭建進入企業崗位實踐鍛煉的機會，使其利用假期時間在一線崗位中熟悉工作流程、更新自身教育資源和知識庫。此外，學校應邀請優秀行業人員兼職專業教師，鼓勵會計教師和企業人員共同商討人才培養方案、設計智能軟件，促進理論、實踐育人能力得到全面提高。

四、結語

綜上所述，優化會計人才培養模式是迎接大數據時代挑戰、提高會計人才培養質量的重要路徑。因此，學校和教師應立足大數據視角，通過優化人才培養目標、完善課程體系、創新教育方法、加強實訓和師資力量等方式，幫助學生掌握先進的知識和最新的專業技能，使其成為符合大數據時代要求的復合型會計人才。

參考文獻：

[1]段培吉，商思爭，詹愛鈴，等.人工智能時代我國會計人才需求分析——基于爬蟲大數據分析技術[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2019，17（12）：78-81.

[2]王偉.大數據時代會計信息化人才培養模式研究[J].IT經理世界，2019，22（5）：75-76，82.

[3]張亞枝.大數據時代高校會計人才培養問題探究[J].中國經貿導刊，2019（35）：158-159.