基于知識管理的中職計算機基礎教學改革探究

涂光志

摘要：《中職計算機基礎》是計算機專業開設的特色教育課程，同時也是計算機專業學生的啟蒙課程。對基于知識管理的教學改革進行探討，力求將知識管理的理念應用于基礎課程的設計過程中，為學生提供協作學習環境，促進學生對知識的建構。基于此，筆者在下文中對基于知識管理的計算機基礎教學改革做了淺要探究，以期為廣大教育同仁提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：中職課程;計算機教學;知識管理;策略途徑

一、知識管理的概念

我國著名專家邱老師曾經說過，對于知識的有效管理分狹義和廣義兩種形式。關于狹義方面，其對知識的管理內容以及相關概括指的是對于其該知識自身內容進行有效管理，其中包括了對于知識進行有效存儲、整備、處理、得到、散播和對于各種管理內容的有效應用等等方面;相對于廣義的知識方面的內容管理來講，其中包括了對自身的內容進行有效處理之外，還有對各種有形的和無形的資質內容進行管理，如知識活動、人員、組織、設施、資產等相關內容。

二、基于知識管理的中職計算機基礎教學改革途徑策略

（一）借助基于知識管理的微課視頻，有效提升計算機教學效率

很多學生在學習計算機課程的時候，難以將全部精力投入到教師的授課內容上，這就在很大程度上影響了教師的授課效率。部分學生甚至會在課堂上交頭接耳，這對其學習效果也會產生巨大影響。基于此，計算機教師可嘗試將微課視頻引入到教學中， 通過為學生播放趣味化計算機微課視頻，將其注意力吸引到教學內容上，從而提升專業知識的管理效率，為之后進行更深層次的專業知識教學打下堅實基礎。在計算機專業知識的教學中，教師可以結合模塊內容將微課視頻進行細分。例如，教師可將微課視頻制作成不同系列，借此提升學生對操作系統、圖像處理、文字處理等模塊的學習興趣。

（二）開展基于知識管理的小組合作，增強學生對計算機知識的理解

對計算機專業進行知識管理的一大目的，在于提升學生的團隊合作能力。事實上，學生與職業人的很大區別在于團隊思維及合作能力。計算機教師再開展模塊化教學前，可按照學生對計算機知識掌握水平的差異，來將其分為不同層次。例如，將那些對計算機知識掌握扎實的學生定為學優生，反之將學生定為后進生， 介于兩者間的為普通生。而后將不同層次的學生組成合作小組， 并為其提供模塊化教學內容，通過讓他們解決計算機專業知識學習中的實際問題，增強學生對計算機知識的理解。通過此方式， 學生的職業能力、團隊合作意識將得到大幅提升，對模塊知識的理解程度也將提升到一個新的高度。

（三）深化基于知識管理的校企合作，檢驗計算機模塊化教學效果

實踐是檢驗真理的唯一標準。在進行模塊化教學后，教師可將學生送入合作企業，通過校企合作的方式檢驗專業教學效果。學生通過在企業中進行實訓，可切實了解自身對哪部分計算機知識掌握得不夠扎實，從而為之后的學習指明方向。通過校企合作， 計算機教師可對專業知識教學的效果產生較為直觀的了解，這樣可以更加科學地通過對知識進行管理來設置模塊化專業知識教學內容。由此可見，通過不斷深化基于知識管理的校企合作內容， 教師可對專業教學的效果做出更加全面、合理的分析，從而不斷提升自身的教學質量。

（四）建設知識管理型師資團隊，培養“雙師型”專業教師團隊

為促進計算機基礎教學改革，構建擁有高水平知識管理經驗的“雙師型”教學團隊非常重要。在以往教學中，很多學校的教師很少主動更新自己掌握的知識，將理論轉化為實踐能力的水平也較為不足。在校企合作活動中，雖然學生的“師傅”具有較強的實踐水平，但由于其對理論的掌握程度不高，難以對學生進行更深層次的系統化教學。

基于此，學校可以定期將本校計算機教師送到企業進行學習， 教師在進行入企業后，可以憑借自身所學專業知識，幫助企業解決生產中的一些實際問題。在此過程中，教師可接觸到很多新興的技術、軟件、設備，對其之后開展高質量的知識管理型計算機基礎教學工作有極大促進作用。企業可派遣一些骨干員工進入學校兼任教師，使其將自己在實際工作中遇到的問題分享給學生， 提升他們對所學計算機基礎知識的理解。通過此方式，學校和企業間的溝通將會變得更加密切，對學生的未來職業發展會產生很大正面影響。

院校在進行人才選拔時，不能過于專注學歷論，而應結合他們對計算機知識的管理應用水平、對計算機行業發展的理解入手， 從多維度對其進行系統化評價，這樣方可為學生找到更加優質的教師，進而組建出一支戰斗力強悍的知識管理型教學隊伍。不僅如此，中職學校還可結合自身實際情況，聘請一些計算機行業專家到校進行講學，以此提升專業教師對行業現狀的了解程度，使得其能夠在更具有準確性的基礎上，對于計算機專業的教學活動進行高效開展，從而讓其能對計算機專業基礎教學起到顯著而全面的促進作用。

三、結語

對于中職院校的計算機相關專業進行的知識管理型基礎教學改革，是全面提升中職學生專業素質的關鍵手段，在此，筆者希望未來有更多的教師以及學者來對這個領域進行深刻的探索和發掘，以推進知識管理型計算機專業改革能夠取得更豐碩的成果， 進而推動我國計算機職業教育的長遠發展。

參考文獻：

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（湖北省工業建筑學校，湖北 襄陽 441021）