在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

林愛蘭

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其自主探索和合作交流，使其真正了解并掌握知識與技能，因此在教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，使學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)的整個過程。主動去探究， 合作交流，從而掌握所學(xué)的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，否則學(xué)生無從下手。比如可讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自主看書，思考問題，或進(jìn)行觀察思考、動手操作等探究活動。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄或提出自己的疑難問題，也可先看例題，找出自己不明白的地方做好標(biāo)記，然后嘗試完成后面的練習(xí)。第二天老師在課堂上講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽。以上預(yù)習(xí)的方法，對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很適用的。最后要注意檢查落實(shí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

在平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生先讀題，把題目中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句畫起來。較難的題目嘗試畫圖分析，以便理解題意，找出等量關(guān)系進(jìn)行解答。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要在于引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感官去觀察， 動腦去思考問題，養(yǎng)成勤思，好問，善猜，有序的良好思維習(xí)慣。在教學(xué)中我們可將思考方法傳教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。如下列的比可以構(gòu)成比例嗎？并把組成的比例列出來。

11：13 和 8：15，3：1.5 和 8;4。

剛開始很多學(xué)生不懂，也不會做，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的兩個比能組成比例？學(xué)生可能從比例的概念想出兩個比相等的式子可以寫成比例，因此求比值;學(xué)生還可能從比例的基本性質(zhì)來判斷，即看兩個內(nèi)項(xiàng)的積是否等于兩個外項(xiàng)的積，等于就能組成比例。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

“溫故而知新”講的就是要做好復(fù)習(xí)。放學(xué)前布置學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，如首先把概念或公式在理解的基礎(chǔ)上記一記，把方法看一看，特別是不懂的地方。

其次梳理好知識結(jié)構(gòu)，如學(xué)完一個章節(jié)或一個單元的內(nèi)容， 可讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理歸納。

最后讓學(xué)生學(xué)會整理錯題，把錯題抄在一起，注明錯的原因， 并標(biāo)出正確的方法。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，理解所學(xué)的知識，就能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動探究新知的愿望。

二、注重引導(dǎo)，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生從條件或問題中去分析、思考問題、找出解題的方法，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

例：在比例尺 1：5000000 的地圖上，量得甲乙兩地之間的距離是 5 厘米。一輛汽車以每小時(shí) 100 千米的速度從甲地開出，到達(dá)乙地需要幾小時(shí)？很多學(xué)生遇到這題不知從何著手，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，從條件去分析，即從第 1、2 個條件可求出什么？

（求出甲乙兩地之間的實(shí)際距離），即用 6 除以六百萬分之一， 再用實(shí)際距離除以速度（90）就可求出時(shí)間了。也可引導(dǎo)學(xué)生從問題去分析，要求時(shí)間，就要知道路程，再用路程除以速度。因此要先從第 1、2 個條件求出兩地之間的實(shí)際距離。

三、重視操作，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行動手操作，不僅可以豐富知識，還能提高操作能力。小組討論，是學(xué)生探究新知必不可少的環(huán)節(jié)，但交流討論環(huán)節(jié)必須有具體的問題，不能走過場，否則失去意義。

如在上“圓的面積”這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生溫習(xí)怎么推算平行四邊形面積公式。再讓學(xué)生思考能否用這方法推出圓的面積？ 學(xué)生有了平行四邊形面積推導(dǎo)過程的經(jīng)驗(yàn)，就不難想到把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形進(jìn)而推導(dǎo)計(jì)算公式。再討論以下問題：

（1）拼成平行四邊形的面積與圓的面積有什么關(guān)系？

（2）平行四邊形的底相當(dāng)于圓的什么？高呢？

（3）圓的面積怎樣求？學(xué)生通過觀察、思考、討論，得出圓面積的計(jì)算公式。

學(xué)生經(jīng)歷整個知識形成過程，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)好的情境，能吸起學(xué)生的注意力，使他們以愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《生活中的比》時(shí)，我把課本例題的照片轉(zhuǎn)化成本班同學(xué)的相片，學(xué)生感覺很新奇，老師是怎樣把這張相片進(jìn)行技術(shù)處理才與原照片像？學(xué)生帶著這個問題積極、認(rèn)真地探究照片像與像與長方形的長和寬的關(guān)系。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其主動學(xué)習(xí)。

五、巧置“陷阱”，促進(jìn)自主反思

反思是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)的升華。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會犯的一些錯誤，盡管老師多次講解，但總有些學(xué)生不懂， 會再犯，此時(shí)不如改變策略，設(shè)計(jì)陷阱，讓他們對自己的做法產(chǎn)生疑問、自主反思，吸取教訓(xùn)，找出做錯的原因，這不愧為一種掌握知識、鞏固知識的好方法。如在教學(xué)（1）1.2+8.8×0.25;（2）2.5×4÷2.5×4 這些題中，很多學(xué)生往往受運(yùn)算定律的影響，而弄錯運(yùn)算順序進(jìn)行這樣的計(jì)算（1）1.2+8.8×0.25=10×0.25=2.5;（2）2.5×4÷2.5×4=10÷10=1，所以我們在教學(xué)時(shí)，要有意安排這樣的“陷阱”。

六、質(zhì)疑辨惑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

質(zhì)疑辨惑是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，在平時(shí)課堂中，我們要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生敢問、會問。要使學(xué)生意識到不會問就不會學(xué)習(xí)。如在課堂上教師有意識的問“對今天學(xué)的知識你還有什么疑問？”或“本節(jié)課你提了多少個問題 ？”為了調(diào)動學(xué)生提問的積極性，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識，老師也可評選出“最佳提問者”。

七、結(jié)語

總之，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動探究，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

（乳源瑤族自治縣第一小學(xué)，廣東 韶關(guān) 512700）