初中地理教學中培養學生創新能力的實踐研究

彭志賓

摘要：創新能力能夠直接影響學生綜合學習能力與核心素養，對于學生后期發展有著至關重要的作用。因此，我國教育部門在近幾年開始號召初中地理教師在正式教學活動中，重點培養初中學生創新能力，激發學生內在的潛能，讓學生可以獲得更加充分的學習體驗，調動學生內在的潛能，從而活躍學生的個性思維?；诖?，筆者結合自身數年參與初中地理教學經驗，在查閱了相關參考文獻的基礎上撰寫此文，在文中總結當下初中地理存在的問題，提出全新的優化策略。

關鍵詞：初中教育;地理;創新能力;培養

引言：創新是一個學生靈魂所在，也是學生后期發展的希望所在。初中學生正處于人生發展的關鍵時期，承擔著中考學習的壓力，對思維定性有著直接的影響為了能夠滿足學生實際發展需求，初中地理教師在傳授學生知識理念的同時，還需要重點培養學生創新能力，使其能夠通過更加多樣化的學習方法，理解地理知識，提高學生學習效率，創立全新的學習環境，讓學生獲得更加充分的學習體驗感。

一、轉變教學理念，創新教學方法

培養學生創新理念首先需要創新教學方法，只有讓學生通過多樣化學習方法理解相關知識，才能促使學生積極、主動投入到地理教學活動之中。傳統教學活動中，部分地理教師一直無法擺脫傳統教學理念的束縛，重視地理知識的傳授，對于學生的學習意見與學習感受并不重視，從而達到提高學生應試能力的目的。但是這種教學方法過于枯燥、乏味，嚴重制約了學生自主學習狀態，同時還會讓學生對地理知識學習產生一定的抵觸心理，無法達到理想的教學效果。在考慮到以上情況下，初中地理教師首先需要提升自身教學理念，樹立科學發展教育觀，將“學、思、創”三點融合在一起，從知識傳授過渡到能力培養，讓學生能夠根據事情發展的具體規律前提下加深對于地理知識的學習。其次，教師需要尊重學生的學習意見，加強與初中學生之間的交流溝通，從而使學生能夠獲得更加充分的學習體驗[1]。

例如，在八年級人教版《地形和地勢》地理教學活動中，本章的教學目的讓學生能夠通過讀圖、演示理解等高線的示意，讓學生了解中國各地區山體的狀態。為了提升學生學習效果，初中地理教師在教學活動開始后，主動找到學生討論“對于地圖的理解”，準備多套樣式的地圖，讓學生進行解讀，完整的記錄下每個學生的具體表現，在正式教學活動開始后，教師需要準備多套山體模型，在完成知識教學活動后，讓學生對照相關內容進行高線圖對照實驗，創新教學方法，激發學生內在的潛能。

二、激發學習興趣，培養學生創新思維

眾所周知，學生學習興趣是學生最好的老師，它能夠讓學生主動探究地理知識的內核，并讓學生輕松愉悅的記錄下相關知識內容，從而推動學生渴望獲得知識的“澆灌”。教師若想激發學生的學習興趣，必須深度研究地理教材知識，對教學知識點加以探究，在正式教學活動開始后需要使用生動幽默的語言，拉近學生與知識之間的距離，幫助學生歸納相關重點問題，解決難點問題，幫助學生樹立學習地理知識的自信心。只有這樣才能獲得學生的歡迎支持，從而調動初中學生學習地理知識的熱情[2]。

例如，在八年級人教版第七章《南方地區》地理教學活動中，本章教學章節有《自然特征與農業》《“魚米之鄉”─長江三角洲地區》《“東方明珠”─香港和澳門》《祖國的神圣領土》四個小章節，為了能夠激發學生學習興趣，教師收集了相關資料內容與相關故事，通過故事引導讓學生了解更多地理知識，利用風土人情抓住學生注意力，讓學生獲得更加充分的學習體驗。同時，為了培養學生創新能力，教師可以讓學生在聽故事的同時，收集相關地理線索，說出自己對地理知識之間聯系的理解。

三、利用信息技術，創造良好的學習氛圍

伴隨著我國經濟實力的提升，以及科學技術的進步，信息技術逐漸與初中地理教學活動相互結合，為學生創造了更加優質的學習環境，有效的培養了學生創新能力。信息技術最大的優勢就是能夠將二維知識轉換為三維動畫，降低學生地理知識學習難度，從而使培養學生對于地理知識學習的創新能力。

例如，在八年級人教版《土地資源》地理教學活動中，本章的教學目的是讓學生能夠了解我國土地利用類型的分布特點，鍛煉學生歸納能力。為了能夠為學生布置良好的學習環境，初中地理教師在教學活動開始前，利用信息技術在互聯網上收集相關知識視頻、圖片、解說，制作成一個完整的PPT課件，通過課件帶領學生進行學習，利用多媒體信息培養學生創新能力。

結束語：

總而言之，伴隨著我國教學體制的深化改革，初中地理教學不僅要重視傳授學生基礎知識，還要培養學生創新能力，讓學生能夠對所學到的知識加以合理地運用，提高學生綜合學習能力，滿足學生實際需求，進一步提高初中地理教學質量。

參考文獻：

[1] 楊燕魯. 如何在初中地理教學中培養學生實踐能力及創新能力[J]. 文理導航（上旬）， 2019， 000（001）：P.61-61.

[2] 呂名. 核心素養下初中地理教學中培養學生創新能力的培養[J]. 中學課程輔導：教師教育， 2019， 000（014）：P.37-37.