中藥藥劑學課堂教學融合思政理念探討

徐文芳 王德民

摘要：本文闡釋了在中藥藥劑學教學中融合思政理念的現狀、必要性及途徑，旨在培養學生分析問題、解決實際問題的能力，創新能力，調動學生學習的主動性，培養新型中藥學人才。

關鍵詞：中藥藥劑學;課堂教學;思政理念

一、教學現狀

當前的教育教學思想中，思政教育與普通課程教學相互分離，兩者互不干涉，而僅憑高校當前開展的思政課時無法全面的提升學生思政水準。為推動我國思政教育的進程，加快提升我國高校學生的思政素質修養，加深我國高素質人才的愛國情懷，使其對我國優良的傳統文化進行繼承和發展，全面提升學生的集體榮譽感，教育教學團隊必須對傳統的教學課程進行改革，將思政教育全面的融入到日常教育教學過程當中，當前的教學模式無法全面提升學生的思政水準，面臨諸多弊端，中藥藥劑學專業的教學模式主要圍繞教材大綱而展開，內容豐富但缺乏深度，教學效果往往不甚理想，學生學習興趣普遍較低，因此學校、教師、學生等必須及時尋找切合思政教育的教學模式，以全面提升教育教學的思政水準，進而提升專業課的教學質量

二、融合思政的必要性

藥學領域從業人員的職業活動關系到人民群眾的健康，藥學教育不僅僅是傳授學生藥學專業知識，還應加強思想政治教育，培養學生良好的科學精神和人文精神、職業道德和社會使命感。但一直以來，很多專業教師將專業教育與思想政治教育剝離，將“教”與“育”分開。構建課程思政理念下的專業課程教學，是當前高校思政工作的新途徑，既有利于提升高校思政教育的工作質量，也有利于專業課程自身的良性發展。

中藥藥劑學專論是以中醫藥理論為指導，運用現代科學技術，研究中藥制劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容的一門綜合性應用技術學科。深入挖掘“中藥制劑專論”課程的思政元素，將思政融入專業課教學的全過程，是當前深化高校思想政治教育改革，建設教育強國的重要途徑。中藥藥劑學作為中藥學專業的核心課程，在課程教學過程中有機融合思政教育刻不容緩。

三、融合思政內容

在課程設計中，追求精神層面，以培養學生“制好藥”的專業情懷，科學剖析“藥害”事件。具體而言，在人才培養方案、教學大綱、教學設計等重要教學文件中，認真考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度， 在中藥藥劑學課程的建設過程中，設置“價值引領”和“育德功能”指標，在課程評價標準，覆蓋“育德效果”的觀測點。

在中藥藥劑學“制藥衛生”知識模塊，在教學過程中強調制藥過程中的硬件、軟件管理，硬件是制藥設備、符合標準的原輔料， 而軟件則是制藥車間管理、人員的素質和制藥認識。“安全有效， 穩定可控”的藥物制劑，是靠生產出來的，不是靠檢驗出來的，須有“良心”，才有“良心藥”。在中藥藥劑學教學過程中，將教學內容融入思政元素。在教學反思中不斷改進， 充分挖掘專業課程的思政功能，不斷優化課程建設。

中藥藥劑學教學，仔細斟酌情感目標的要求，強調教學案例要和專業情懷有機結合，將蘊含中藥制藥傳統理論和技術知識的相關語句融入課程教學。如“凡為醫道，必先正己，然后正物”“世無難治之病， 有不善治之醫;藥無難代之品，有不善代之人”“看方猶看律， 用藥如用兵，機無輕發， 學貴專精”等，解析其包含的中藥制藥基本原理，激發學生的學習興趣，助力提升其人文素養，加強中醫藥文化自信。

四、融合思政的途徑

首先要加強教師的思政教育，以教師為主線，引導學生進行思政學習。因此學校必須積極組織教師進行統一的思政學習，提升教師思政水平，讓教師在課堂授課中加強學生的思政教育，從而能夠使思政教育充分的融入授課當中，讓學生在日常學習中時刻受到思政教育帶來的影響

通過將文化歷史引入中藥藥劑學課堂，積極的將中藥藥劑與我國的傳統文化聯系結合起來。比如聯系中藥在我國古代當中的作用，以及在艱苦奮斗時期對于中藥的應用，讓學生了解中藥發展與國家需求之間的聯系，從而提升學生發展自身思政水準的積極性。

中藥藥劑學的專業考試中需要加入一定的思政題目，但一定要使題目與中藥藥劑學相聯系，不能使題目之間相互獨立，避免教師在教學中過于重視思政教學而大量占據了專業科目的教學時間。

以課外為補充，提高學生思政水準，中藥藥劑學要以專業為單位開展課外的相關活動，積極組織學生參加，使其在活動中獲得相應的思想教育，比如進行集體的思政培養基地進行參觀培訓，或進入社會福利單位進行志愿工作，提升學生的責任心和公益心。

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