激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣-導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

馬新艷

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，自古以來中外教育大師不乏樂學(xué)的主張，而興趣則是樂學(xué)最好的老師。縱觀中外的科學(xué)家，他們的每一項發(fā)明創(chuàng)造都是與他們的興趣分不開的，對于小學(xué)生來說，一旦對某學(xué)科產(chǎn)生了了興趣，就表現(xiàn)為積極主動，聚精會神，想學(xué)、愛學(xué)、變被動的要我學(xué)轉(zhuǎn)化為主動地我要學(xué)，而且會一門心思地投入進去。而這種強烈的求知欲望，往往能收到意想不到的效果。由此可見，興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的興趣，這種興趣靠的是教師的智慧，教師的教學(xué)方法和手段。它是我們老師在大膽實踐中，艱難的磨練中不斷探索，不斷挖掘，體驗反思的結(jié)果。而導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)的正是讓學(xué)生有興趣的樂學(xué)，正是一種以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探索，促進學(xué)生自我發(fā)展，自我提高的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)過程。是課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提升能力的有效途徑，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)作用。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，合作探索的最好方法。興趣學(xué)習(xí)重在自學(xué)，重在自己領(lǐng)會。導(dǎo)學(xué)案注重的正是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重在學(xué)習(xí)過程中問題的探索，問題的思考，情感的自我領(lǐng)悟。思想內(nèi)容的體會，感受。只有這樣才能促進學(xué)生以問拓思.

一、導(dǎo)入部分要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，俗話說：良好的開端等于成功的一半。興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生，由于低年級學(xué)生年齡小，認知水平低，認知活動有很強的直觀性，因此在新課一開始，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的氛圍，巧妙的激起學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，如用題眼說話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的興趣，在《胖乎乎的小手》一課中，我先讓同學(xué)們伸出雙手，然后尋找胖乎乎的小手，讓學(xué)生上黑板畫出自己胖乎乎的小手，接著從問題入手，你的這雙胖乎乎的小手都做過什么，只見同學(xué)們一個個興趣高漲，爭先恐后的搶著回答。時機一到，我用多媒體畫面展示本篇課文的中心問題，課文中誰有一雙胖乎乎的小手，他的小手都為家人做了什么，同學(xué)們在娓娓動聽的課文錄音中，興致勃勃的完成了這些問題。本節(jié)課就從導(dǎo)入部分的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計開始，過渡到課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了課本的范例作用，做到以學(xué)生為主體，新知識放手讓學(xué)生主動思考的導(dǎo)向作

二、導(dǎo)學(xué)案的新課學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，注意休息方法的積累與運用。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中注意多與學(xué)生進行情感交流。讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，敢于提出問題，發(fā)表自己的見解。教室及時給鼓勵和評價及時點撥引導(dǎo)，在教學(xué)中多采用自學(xué)討論，教室要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，傾聽學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，指明學(xué)生匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合歸納學(xué)習(xí)的方法。教師做到適當補充。如在教學(xué)《兩只小獅子》一文中，課文最后獅子媽媽語重心長的教育懶獅子，那懶獅子聽了媽媽的話后，他會怎么想？怎么做呢？問題一出來，學(xué)生便議論開了，我抓住學(xué)生對這個問題感興趣的契機，便組織學(xué)生小組合作，大膽交流，充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的見解和看法。有人說：懶獅子聽了媽媽的話變了，刻苦訓(xùn)練，最后成為一只兇猛的獅子。有的說：獅子不聽媽媽的勸告，整天還是玩，睡懶覺，結(jié)果什么也沒學(xué)到，最后餓死了。還有的說：懶獅子不聽媽媽的話，不學(xué)本領(lǐng)，被老虎吃了。還有的小朋友說：懶獅子不聽媽媽的話，幾年后他的爸爸媽媽死了，他的哥哥也不管他，懶獅子無法生存下去，才后悔不聽媽媽的勸告。于是每天訓(xùn)練，撲、咬、撕、滾等，最后成為獅中之王。學(xué)生在討論自學(xué)中解決了問題，同時教師也進一步提升了自己的教學(xué)智慧，做到了教學(xué)相長。這種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的時空，倡導(dǎo)了自主探究，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，這種導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計既優(yōu)化了教學(xué)過程，又減少了低效或無效的教學(xué)活動。實行了精細化教學(xué)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中明白了：從小應(yīng)該學(xué)會鍛煉生活的本領(lǐng)，不該不聽父母的諄諄教導(dǎo)，不應(yīng)該依賴父母去衣食無憂的生活。要獨立自主生。

三、導(dǎo)學(xué)案中檢測與拓展的設(shè)計，更是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，檢測的內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，聯(lián)系其他單元的知識。檢測題目設(shè)計要精煉，要有方法。要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，訓(xùn)練能力。例如：我在低年級的口語表達課中，如何與人交流的話題的檢測與拓展訓(xùn)練時，我是這樣設(shè)計的：先設(shè)置低年級兒童常見的情境，再指導(dǎo)學(xué)生說的情境，如：打電話問路，借東西，醫(yī)生詢問病情，顧客和售貨員的交談，接待來客等，訓(xùn)練學(xué)生在不同場合，根據(jù)不同的角色，不同的意圖進行對話，這樣的檢測方式可以鍛煉學(xué)生敏捷的思維和靈活的表述能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和文明習(xí)慣。另外在閱讀課教學(xué)中設(shè)計的檢測練習(xí)同樣可以起到鞏固和提高學(xué)生當堂課學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生感受到自我成功的樂趣，增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和信心。

今天的語文就像一位美人，在其中既有孩子們對秦磚漢瓦的向往，對唐詩宋詞的熱愛，又有對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服，和對《紅樓夢》的崇拜，記得有位著名的教育家曾說過，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃土地。因此，語文課的責任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷地生長壯大，最后排擠掉缺點的雜草。事實證明，導(dǎo)學(xué)案的實施可以讓學(xué)生在讀中感悟，讀出意境;讓學(xué)生議，議出真情的源頭;讓學(xué)生品，品出文中的感情;讓學(xué)生悟，悟出人生的滋味;讓學(xué)生演，演出主人的內(nèi)心世界。

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