中職學校課程思政建設(shè)的探討

周喬珠

摘要：中職學校思政課教學實效的提升是引導學生健康成長，更好地開展專業(yè)教學實踐的基礎(chǔ)?；诖?，本文就中職學校思想政治課教學實效性的提升展開探究，對其重要性進行分析，并從保障機制的建立、教學理念的更新、教學方法的選取、社會實踐的開展等方面給出提升中職學校思想政治理論課教學實效性的參考，以期為推動中職學校的立德樹人，促進其完善人才培養(yǎng)方式做出貢獻。

關(guān)鍵詞：中職學校;思想政治理論課;教學實效

引言：

社會的成長與發(fā)展一直促進著各個領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著社會的飛速發(fā)展，對工業(yè)發(fā)展的需求正逐漸落在技術(shù)人才上。實際工作中不僅需要熟練的技術(shù)人才，而且還要求具備正確的社會價值觀和良好的思想品德。中職生正處于生命成長的“結(jié)合和引導階段”，需要學校的育人環(huán)境和教師的正確引導。根據(jù)國家的發(fā)展要求，學校十分重視對學生的道德教育，思政課是學校品德教育的主要地位和主要課程。

一、中職學校提升思想政治理論課教學實效的重要性

思想政治理論課教學是為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要教學途徑。因此，在中職學校開展思政教育課的過程中，首先關(guān)注教學對象以及教學環(huán)境的變化，在教學實踐的基礎(chǔ)上，通過有效的教學方法的改革，促進學生對于教學形式的接納，進而達到思想政治教育應(yīng)有的教學效果。

單純的灌輸式理論講解不能很好地發(fā)揮思政課的應(yīng)有教學功效，因此，需要教育工作者針對中職學校學生的年齡情況、現(xiàn)有文化教育情況，通過調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，促進思政課教學內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。此外，針對現(xiàn)階段中職學校學生對于思政課積極性不高的情況，需要通過實效性的講解，調(diào)動學生對于思政課的積極性，如通過多媒體設(shè)備的運用，可以拉近學生與理論知識的距離，進而通過視頻的展示，提升學生對于思政課課堂教學的興趣。實踐中的互動性，可以通過問答以及課堂展示等環(huán)節(jié)，增強學生對于相應(yīng)的話題進行探討的興趣，但現(xiàn)階段的互動環(huán)節(jié)中，通常教師引出問題，但學生對于問題沒有相應(yīng)的回應(yīng)，這容易造成提問環(huán)節(jié)的冷場，因此需要教師利用創(chuàng)新式的思維，調(diào)整課程設(shè)置，通過教學內(nèi)容以及方式的改進，進一步使得課程貼近學生的特點，為提升思政課的實效性打下基礎(chǔ)。

二、提升思想政治理論課教學實效的途徑

（一）思政課必須把理論與學生的專業(yè)實踐聯(lián)系起來

近年來，我國更加重視中等職業(yè)教育，并繼續(xù)擴大中等職業(yè)學校的規(guī)模。學校培養(yǎng)大量具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人員，思想政治教育為畢業(yè)生的發(fā)展前途打下有益的基礎(chǔ)。思政教育的建設(shè)，提高中等職業(yè)學校學生的就業(yè)率。與普通教育相比，中等職業(yè)學校的教育重點更多地放在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)上。而且，中等職業(yè)學校的學生，他們對所認識的新型事物感興趣。思想政治教學如果有機地融入各門專業(yè)課程教學過程中來，充分發(fā)揮了現(xiàn)代創(chuàng)新教學，教育設(shè)備的優(yōu)勢，使學生更容易接受，并激發(fā)學生進行積極探索的熱情。中職不同的專業(yè)，需要根據(jù)學生的學習程度來選擇課程中思政元素的教學。學生思想品德教育的實際效果，在各種實踐課程里面可以體現(xiàn)出來。思想政治課能夠恰當?shù)嘏c各門課程實踐教學聯(lián)系在一起才能可以獲得更好的教學效果。

（二）統(tǒng)籌優(yōu)化，推進課程思政建設(shè)

中職階段的學生處于人生的迅速成長階段。這是認清是非，鍛造道德，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)正確意識形態(tài)的重要時期。學校做整體規(guī)劃，優(yōu)化設(shè)計和科學教育的意識形態(tài)。首先，我們學校在深入學習和理解習近平總書記講話精神之后，迅速成立了思想政治課改革教師團隊。在教學資源開發(fā)中，它提供了強有力的組織保證。其次，學校正確認識到教學與德育之間的關(guān)系，并實施了創(chuàng)新驅(qū)動的兩輪驅(qū)動的德育策略。在2020年開始，學校推進全面的課程思政教育，并在教學工作檢查范圍包含它。同時，結(jié)合每個專業(yè)的特點，將思想政治課的教育元素，和文化課，專業(yè)課以及實踐培訓課結(jié)合起來。有機整合，體現(xiàn)包括在備課環(huán)節(jié)，教學效果和綜合評估中。最后，學校組織老師建立思政元素開發(fā)庫。工作完成后，集合所有教職員工的意識和精力工作過程來教育學生，全方位啟發(fā)學生，影響學生。最后達到更好的教育效果。

（三）堅持時政性與思辨性并重

思想政治學科具有時政性特點，是以“小課堂”見“大社會”的課程，教學內(nèi)容的選擇要關(guān)注時政熱點談當下問題。思想政治學科強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和公共參與意識，這要求學習內(nèi)容的選擇還需具有思辨性。例如：《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中“認識自我，健康成長”這一單元的議題是“為什么人人都可以成為對社會有用的人”，圍繞議題，筆者分解成題為“社會需要各行各業(yè)的勞動者，人人皆可成才”;“放飛夢想，人人渴望成才”;“了解自我，人人盡展其才”;“爭做新時代的勞動者，人人努力成才”等一些課堂上學習的題目。結(jié)合當今時代勞動楷模，在各行各業(yè)中他們各司其職，樹立光榮的勞動精神等諸多案例。教師引領(lǐng)學生深入探討每個小題目中體現(xiàn)的職業(yè)精神。

（四）思政課社會生活實踐化

為了達到實效性，思政課要結(jié)合我們中職學生的自身特點，通過與時代相結(jié)合，建立以知識為基礎(chǔ)，與時代相結(jié)合的課程模塊，進而強調(diào)課程實施的實踐性與開放性，建立有效的課程評價機制，以此為思政課的社會實踐生活化提供前提。教育工作者要以制定有效的思政課學學習案例為載體，以時政要聞、社會熱點、日常生活、學生興趣和學生疑點為核心，完善教學體系，通過有趣的課堂問答，提升思政課的實效性。

總之，思想政治課程不僅是中等職業(yè)學校思想政治教育的主要課程，而且是提高職業(yè)素養(yǎng)的重要課程。 為了使學生具備良好的職業(yè)道德，并在未來的社會實踐中遵循專業(yè)精神。教師十分有必要在專業(yè)知識教學過程中，及時納入思想政治文化元素，并采用科學合理的教學方法，提高中等職業(yè)學校學生思想道德水平和專業(yè)技能水平。

參考文獻：

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