如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性分析

蘭星

摘要：語(yǔ)文這一學(xué)科在人文社會(huì)科學(xué)中的位置非常重要，同時(shí)也是人與人溝通的漢語(yǔ)工具。其不僅是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，更是用來(lái)積累精神財(cái)富的一門學(xué)問(wèn)。進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的就是為了要把學(xué)生們培養(yǎng)成具有完善品格的人。所以來(lái)說(shuō)，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率是尤為重要的?；诖耍疚膶⒅饕治鲈鯓釉鰪?qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);方法

課堂是學(xué)生們獲得語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑，因此教師一定要重視對(duì)學(xué)生們的指引，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，從而不斷的提高他們對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知，以此提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。通常語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容都和學(xué)生們的生活有著極大的聯(lián)系，教師需記住這種學(xué)科性特征進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而在最大程度上豐富每一位學(xué)生的感性認(rèn)知，使其深刻感悟閱讀活動(dòng)的實(shí)踐性。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

我們都知道，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生們最好的老師，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)教師應(yīng)充分的將學(xué)生們的興趣激發(fā)出來(lái)，而這其中最為有效的方法就是創(chuàng)建教學(xué)情境，以此學(xué)生們就會(huì)更容易的理解文章，逐漸燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)母淖冞@篇文章的內(nèi)容，再讓學(xué)生們進(jìn)行演繹，如此一來(lái)，就能夠充分的激發(fā)出每一位學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，使他們熟悉并掌握文章中人物的形象和個(gè)性，正確理解劉邦和項(xiàng)羽在鴻門宴中失敗及取勝的緣由。此外，教師還可以采取創(chuàng)建問(wèn)題情境的方式，應(yīng)用啟發(fā)性的問(wèn)題，指引其進(jìn)行思考，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)活躍每一位學(xué)生的思維，使其對(duì)文章充滿疑問(wèn)，以此更好的促進(jìn)課堂活動(dòng)的進(jìn)行[1]。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要明確，高中語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，更是要不斷豐富他們的知識(shí)積累，以此在最大程度上增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)按照教材合理有效的豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《醉花陰》這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師完全可以將李清照別的文學(xué)作品與之進(jìn)行對(duì)比，例如《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》等，以此使學(xué)生們可以體會(huì)到此作者在不同階段的情感及思想上的變化，并深入分析作品的風(fēng)格和那個(gè)年代的環(huán)境及作者經(jīng)歷之間的關(guān)系。教師采取豐富教學(xué)內(nèi)容這一方法，能夠快速增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)還可以讓學(xué)生們充分掌握作者在文字中所表達(dá)出來(lái)的思想感情。但是在這里需要教師注意的是，所進(jìn)行豐富的知識(shí)和內(nèi)容一定要和所學(xué)文章有關(guān)，這樣才會(huì)更好的幫助學(xué)生們掌握其中內(nèi)容，若是豐富的內(nèi)容和所學(xué)文章毫無(wú)關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生們的注意力就不會(huì)在學(xué)習(xí)上，更不利與教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，又何談教學(xué)效率的加強(qiáng)[2]。

三、讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生們而言，在課堂學(xué)習(xí)中，被動(dòng)的獲取教師所傳遞的知識(shí)和他們通過(guò)自主探索掌握到的知識(shí)，兩者之間有著質(zhì)的區(qū)別。我們要知道，學(xué)生們對(duì)于被動(dòng)吸收的知識(shí)嚴(yán)重的缺少了獨(dú)立思考的過(guò)程，并不利于學(xué)生們的記憶，而對(duì)于學(xué)生們自身積極探索活動(dòng)的知識(shí)能夠?yàn)槠淞粝乱粋€(gè)深刻的印象。所以來(lái)說(shuō)，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，務(wù)必要重視增強(qiáng)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此使其通過(guò)自主學(xué)習(xí)就可以充分的掌握相關(guān)知識(shí)，從而進(jìn)一步加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和印象。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以將學(xué)生們劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，再以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)由內(nèi)部競(jìng)選，此外教師并不能掌握到每一位學(xué)生的情況，而通過(guò)組長(zhǎng)的報(bào)告，就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備階段通讀文章，以此使他們對(duì)荊軻這一人物形象、以及荊軻此行的意義有一個(gè)大致的了解。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)給予學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)和思考空間，積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其真正的參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷增強(qiáng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文的重要作用已不言而喻，其教學(xué)效果直接決定學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的正確認(rèn)知，并在一定程度上來(lái)看，還和學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。因此，教師一定要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)知，并積極改善自身的教學(xué)方法，以此使其更加適宜學(xué)生們的需求，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，如此一來(lái)，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪嬌.以樂促教——巧用音樂提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（15）：33-34.

[2]劉燦蘭.創(chuàng)新教學(xué)策略 提高教學(xué)效率——新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性途徑分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（06）：36.

[3]曹莉麗. 淺談提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J]. 新課程，2021，（23）：182.