小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

李小濤

摘要：在當前社會各界倡導(dǎo)以科學合理的教學方法來培養(yǎng)學生體育綜合素質(zhì)能力的背景下，圍繞滲透體育游戲教學的計劃已經(jīng)成為當前高質(zhì)、高效開展小學體育教學的途徑之一，在小學體育教學中合理地運用體育游戲的教學模式，不僅會激發(fā)學生對于體育學習的興趣，也會促使師生之間建立良性的互動關(guān)系，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的互助意識，提升整個體育課堂的歡樂程度。因此，在體育教育方法和模式逐漸產(chǎn)生變革的今天，體育教師需要合理地運用體育游戲來培養(yǎng)學生的學科綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)小學體育的教育目標。基于此，本篇文章對小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;運用體育游戲;價值及對策

引言

在小學教學時期，教師不能僅僅關(guān)注學生的學習成績，還要注重學生的身體素質(zhì)。體育教學開展之時，教師把握新穎的教學形式和方法，為學生帶來不同的學習感受和體會。體育游戲作為一種新穎的教學形式，得到了很多小學體育教師的關(guān)注和重視。體育游戲教學能夠轉(zhuǎn)變以往單一化的教學模式和方法，實現(xiàn)了學生對體育知識學習的認知轉(zhuǎn)變。教師作為學生體育學習的重要引導(dǎo)者和指引者，把體育游戲合理滲透進教育教學領(lǐng)域之中，讓學生在獲得健康身體素質(zhì)時，也擁有良好的學習心理。

1小學體育教學中運用體育游戲的價值

1.1能夠激發(fā)學生對體育課堂的興趣

小學生仍具有一定的好動天性，因此他們對于游戲活動以及新鮮事物的追求和好奇心往往也會強于其他年齡層次的學生。在體育課堂中利用一些體育小游戲來調(diào)動學生的積極性，能夠讓他們?nèi)硇耐度胝n堂學習中，在鍛煉身體的同時，也可以啟發(fā)思維，讓原本枯燥無味的體育課堂變得更富有趣味性，讓學生來擔當課堂當中的主要角色也使體育課堂變得更具有價值。

1.2符合小學生身心健康的發(fā)展規(guī)律

學生剛剛步入小學校園，開始新的學習與生活，但是客觀來講，小學生的身心處于剛剛開始塑造與發(fā)展的階段，還沒有真正脫離之前的生活狀態(tài)，沒有完全融入小學學習與生活當中，整體發(fā)展趨勢處于不平衡的狀態(tài)。由于這種狀態(tài)的存在，會導(dǎo)致學生產(chǎn)生差異化，渴望自由，渴望脫離老師與父母的強制教育，但是實際上學生在學習生活中又無法獨立，還是要依賴父母才能夠更好地處理問題。這就意味著小學生追求獨立，產(chǎn)生好奇心，開始有自己的想法與觀念，那么這樣的狀態(tài)對學習就會有一定的影響，老師必須有效地利用游戲教學，結(jié)合學生發(fā)展規(guī)律，進行教學內(nèi)容與教學方法的調(diào)整，有效地幫助學生解決生活學習中遇到的問題，增進師生情感，才能夠進一步推動體育教學發(fā)展。

2小學體育教學中運用體育游戲的策略分析

2.1利用多種教學形式進行統(tǒng)一教學

在新課改背景下，越來越多新型教學方式被逐漸應(yīng)用起來，如情景教學法，小學體育教師可以將情境教學法和體育游戲進行結(jié)合，增加游戲多樣性，讓學生能夠更加主動參與到體育游戲中，充分調(diào)動學生主觀能動性，教師在進行結(jié)合時需要根據(jù)小學生心理特征如好奇心重建立相應(yīng)游戲情景。游戲情景可以快速讓學生進入到教學情境中，提高學生體育興趣，讓學生可以積極參與到相應(yīng)體育活動中，并且在游戲情境中學生可以通過相互交流方式來增加自身溝通能力，教師在進行相應(yīng)游戲情境可以充分了解到學生的育問題，并對其進行針對性解答，幫助學生進行個性化發(fā)展。如在學習足球時，在正式進入體育游戲教學之前，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學生播放相應(yīng)動畫，如足球小子這一類足球動畫視頻，利用動畫視頻來吸引學生注意力，讓學生能夠?qū)ψ闱虍a(chǎn)生興趣，并且教師在選擇相應(yīng)片段時，應(yīng)選擇可以調(diào)動學生情緒的片段，如射球畫面，吸引學生注意力以后，教師就需要立即對學生進行相應(yīng)教學活動，如足球基本動作、技巧等教學。但是需要注意，光靠這樣訓練容易導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭倦心理，因此，小學體育教師可以根據(jù)學生學習狀況，適當播放一些足球比賽視頻，時刻調(diào)動學生積極性。

2.2因材施教，選擇合理游戲教學內(nèi)容

體育游戲合理地融入小學體育教學情境中，應(yīng)該選擇適合學生發(fā)展的游戲內(nèi)容。教師遵循因材施教的教學原則，樹立正確教學理念，讓小學體育課堂教學充滿濃厚的色彩。教師以全面激活小學體育教學課堂為主，通過體育游戲教學情境的穩(wěn)定打造，讓學生獲得了良好的學習理念和認知。因材施教教學模式構(gòu)建之中，教師會按照學生個性化特點給予良好的游戲規(guī)劃，所形成的游戲教學體制和模式都會符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣，小學生在跟隨體育教學腳步之下，也會獲得良好的自我認知和理解。教師構(gòu)建符合學生全面發(fā)展的體育游戲教學內(nèi)容和情境，帶領(lǐng)學生透徹地研究體育知識和相應(yīng)內(nèi)涵。以游戲化教學模式和領(lǐng)域作為關(guān)鍵點，實現(xiàn)了因材施教教學的具體價值和意義。教師為帶領(lǐng)學生認真成長和發(fā)展提供了準備，不斷地塑造利于學生身體和心理發(fā)展的游戲教學模式。每一個學生都能夠認真地參與到體育游戲活動中，所釋放出的學習能量和作用不容忽視。教師選擇游戲教學內(nèi)容時，不能盲目選擇，而是要經(jīng)過精挑細選，不斷地找尋學生對體育知識學習的興趣。

2.3精心設(shè)計情景，創(chuàng)設(shè)良好的運動氛圍

在小學體育課程教學過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情景，可以幫助學生更快地融入學習氛圍當中，有助于提高學生的學習興趣，使之快速達到最佳的學習狀態(tài)。在這一教學過程中要注意學生的狀態(tài)，由于情景的設(shè)置，學生需要進入到創(chuàng)建的游戲角色當中，其實有一定的難度，因此在設(shè)置情景的過程中要考慮到教學難度，也可以通過同學之間的互助完成游戲，不僅可以達到教學目的，還能夠增強學生之間的互動交流，培養(yǎng)其團結(jié)互助等優(yōu)秀的品格。創(chuàng)設(shè)游戲情景可以幫助學生在輕松的教學氛圍中積極參與到體育游戲當中，并能夠從中學習到相關(guān)的技巧與知識，激勵學生主動嘗試，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升自身綜合素質(zhì)，為學生未來的學習生活奠定更好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

體育游戲作為一種非常有效的體育教學手段，擁有強大的教學力量，對于培養(yǎng)學生運動積極性以及發(fā)展體育素養(yǎng)等有著重要的作用。教育行業(yè)應(yīng)該不斷革新，尋找更適合學生發(fā)展的體育教學方法和模式，共建學生美好未來。

參考文獻：

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