合作探究教學模式在初中信息技術教學中的應用

賀勇

摘要：隨著5G時代的到來現代信息技術得到廣泛推廣，開始深入到我們學習和生活的各個領域，學校為了培養出更適應社會發展需求的職業性人才，應該更加注重向教師普及現代信息技術的應用，使教師利用現代信息技術完善教學工作。本文根據現代信息技術在高中數學教學中的應用現狀進行了分析，根據現有教學中存在的不足研究了具體應對策略。

關鍵詞：信息技術;教學;應對策略

科學合理的教學模式不僅可以幫助學生取得優異的成績，還有利于調動學生的學習積極性，養成良好的學習習慣，使學生成為可長期穩定發展的數學型人才，很多教師深刻認識到將現代信息技術與教學工作結合的重要性，但應用過程中仍有一些問題，因此對如何更好的將多元化現信息技術融于教學工作問題的探究特別重要。

一、將合作探究應用于現代信息技術的意義

在信息技術教學工作中，很多教師采用傳統的教育模式，利用單一的形式將知識向學生進行信息傳遞，由于初中生年齡較小所以對枯燥乏味的數學課堂很難產生興趣，這就影響了初中生學習信息技術的效果。所以教師應該調整自己的教學模式，使課堂氛圍變的輕松愉快，同時教師還應該把課堂的主導地位還給學生，很多教師在向學生提出問題后并沒有給學生留出思考的時間，而是急于給出答案，導致學生沒有獨立思考的能力，如果教師將學生進行分組，讓他們在自主探究中進行學習，不僅會對學習產生存在，還可以再培養獨立思考能力的同時和同學之間進行探討的過程中形成思維碰撞，開辟思考問題的思路，豐富思維，為今后的數學學習打下良好基礎[1]。同時在進行對話式教學中促進學生之間的情感交流，增強學生的溝通能力，有助于學生成為綜合素質全面發展的人才，可以滿足社會發展需求，將來更好的立足于社會。

二、如何在信息技術中實現合作探究

（一）加深對現代信息技術的了解

首先很多初中教師自己本身就對現代信息技術了解的不夠，由于工作性質和工作環境讓教師們更加依賴傳統教學模式以及傳統教學工具，認為課堂上就應該用書本進行教學，沒有對現代信息技術產物建立足夠的信任，導致沒有真正把現代信息技術帶進課堂，首先教師自身應該多了解現代信息技術的產物，不局限于對微信公眾號、網站等常見的互聯網平臺，還應該去觸碰抖音之類走在時尚潮流中的新媒體工具，很多學生在課后都會用抖音進行娛樂，如果教師能把學生們感興趣的東西運用到課堂上，同學們一定會更期待這樣的課堂，在讓學生喜歡學習的同時，還能增進教師和學生之間的感情，以更多類別的新媒體教具為紐帶加強師生之間的溝通，使教師更容易了解到學生對知識的掌握情況，把教學形式變的更加豐富多彩。

（二）加強現代信息技術在教學中的靈活運用

很多教師有意識將現代信息技術穿到課堂，但由于對新媒體教具缺乏了解或掌握操作方法并不熟練，還是沒能真正實現高中數學的現代化，導致學生接觸的現代信息技術教學模式十分有限，沒有真正利用現代信息技術讓學生對數學學習產生濃厚的學習興趣。很多教師在利用新媒體教具進行教學時往往局限于播放視頻，帶領學生瀏覽網站這幾種有限的形式，其實教師還可以利用現代信息技術將傳統的靜態板書制作成更生動形象的視頻，讓抽象的概念更加形象化，便于學生理解和記憶，初中信息技術的教學工作不僅僅局限于課堂上，課下教師對學生的監督也是十分重要的，例如教師可以利用互聯網搭建平臺，實現幫助學生線上答疑的教學內容，這樣既可以幫助學生及時解答學習中的疑惑，還可以隨時隨地跟學生溝通，增強教師對學生的了解，有助于教師根據學生的實際情況幫助學生找出適合他們自己的學習方法和解題思路[1]。

（三）確保學習氛圍

任何事情在進展過程當中都是利益雙存的，現代信息技術為我們生活的各個方面，包括教育領域都帶來了很大的幫助和便利，同時也存在一些弊端，高中生正處于青春期，逆反心理強并缺乏一定的自我克制能力，導致教師利用現代信息技術開發出的新媒體教學工具進行教學時，稍有不慎學生就會開小差，利用新媒體進行娛樂，不專心學習，影響學習成績，破壞課堂紀律。在互聯網時代下利用現代信息技術產物營造快樂的課堂氛圍的同時一定要讓學生們以遵守課堂紀律為前提，不要因為過度注重課堂上的輕松，而忽略了以學習為主的課堂性質，教師在課堂上一定要嚴格監督學生正確利用新媒體功能工具進行學習，不要讓新各種現代信息技術工具成為學生在課堂上無法聚精會神學習的影響因素。

（四）引進先進設備

很多教師自身具備很豐富的現代信息技術知識，對新媒體教具操作能力很強，但是由于學校的新媒體教具過于落后，或時長出現故障，導致教師的教學工作無法順利進行，學校應該對這一問題給予一定的重視，購買先進的教具，并找具有專業性的教師對教具進行檢查，一旦發現不能使用或有可能在使用過程中出現故障的設備進行報備并且及時向學校提出更換和維修的申請，避免因為教學設備不夠先進和完善影響教學質量，浪費學生的學習時間。

結束語：

在初中現代信息技術中實現合作探究式教學不僅是適應社會發展需要的必然選擇，同時也是教學模式上的創新和進步，校方要在經濟和資源上給予教師支持，鼓勵教師積極提升自身素質，利用個人進步帶動整體教學水平的提高。

參考文獻：

[1]祁鳴，倪穎，夏歆，新媒體環境下高校主體間性思想政治教育探析[J].學校黨建與思想教育，2016（2）：55-56.

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