淺談小學信息技術第二課堂校本課程資源建設

黃杏濤

摘? 要：在素質教育理念的背景下，依據學生興趣，發展學生的綜合能力，被越來越多的教育學者所關注。因此，第二課堂也被提出，依托第二課堂滿足愛好計算機學生的能力發展需求，成為了信息技術教師需要思考的問題。同時，網絡化時代的背景下，網絡資源成為了除教師之外，學生所能夠進行知識獲取的優秀平臺。基于此，本文就將從建設校本課程資源的意義入手，以小學信息技術電子報刊教學內容為例，研究第二課堂校本課程資源的建設方式。

關鍵詞：第二課堂;小學信息;校本課程資源

一、建設課程資源的意義

第二課堂相較于傳統課堂而言，具有更高的自由度以及開放性，但與此同時，也存在著難以及時進行師生信息互換，在一定程度上缺乏教學討論環境的缺點。在此背景下，進行學校創新教學資源建設，就能夠有效地對這些缺點進行彌補，通過鼓勵教師收集并開發特色性的教學資源，并對這部分資源進行收集、整合、呈現，不僅能夠對教師的教學資源進行深度挖掘以及利用，增強教師的課程開發能力以及教學資源收集能力，還能夠讓學生以及教師能隨時隨地地對優秀資源進行利用。

二、校本課程資源的建設分類及渠道

（一）校本課程資源的建設分類

結合不同學科、不同科目、不同單元的教學內容，進行教師教學過程中所使用的教學設計、教學課件、教學配套信息資源等，按照不同的層級劃分進行分類收集。除此之外，還包括互聯溝通平臺上教師與學、教師與家長、甚至學生與學生之間的溝通記錄，以及任務文件，教師的教學反思、教學總結文檔等。

（二）校本課程資源的建設渠道

校本課程資源的建設離不開資源的收集、整理、上傳這幾個步驟，而主要的建設渠道可以分為兩個，一個是：由教師個人在教學開展過程中，通過網絡瀏覽，對一些優秀的教學資源進行收集整理的，外界優秀資源引入渠道。另一個是：教師自身在教學過程中，通過總結教學經驗，自主開發實踐的一些教學課件、教學配套資料等，自主性共享資源。

三、小學信息技術第二課堂校本課程資源建設方式—以“電子報刊”制作為例

（一）完善準備教案文字資料

一個完整的教案，不僅是教師開展課堂教學的前提，也是幫助教師有效開展課堂教學的指導文件，同時教案中對于教學課程詳細的安排以及各步驟設計，也能夠成為第二課堂有效地指導資源，幫助學生在第二課堂高效自主地開展學習。以電子報刊學習內容為例，教師在進行第二課堂該板塊校本課程資源的建設時，就可以先將自己關于這一版塊想要進行的教學設計內容編寫為教案，在其中將本版塊的教學目標、教學設計思想、教學難點、教學重點、教學設計策略、教學媒體設計教學引入等，以文字進行清晰明確的呈現，并著重對其中的教學目標：通過學習掌握在電腦編輯軟件上，學會插入文件、藝術字、文本框，以及簡單進行文本框、圖片等格式的修飾，這一認知學習目標;以及通過學習提升個人對計算機軟件的操作能力，這一技能目標;通過與他人的學習交流，培養個人團隊合作學習能力，這一情感目標;進行顯著標注，隨后將完整的教案文件，以word文檔的方式上傳到校本課程資源庫中，供其他教師以及學生進行自由觀看，幫助其他教師打開教學設計思路的同時，也讓學生能夠對本板塊的學習目標、學習內容以及學習過程有一個大致的掌握，使一些感興趣的學生，能夠合教案的安排自己在第二課堂進行嘗試性學習。

（二）結合教案設計配套課件

小學階段的學生由于年齡較小，即使有興趣的支撐引導他們自主地開展第二課堂的內容學習，但由于思維的限制，對于一些文字性的理論內容，也可能存在閱讀認知障礙，或者理解困難的問題。因此，在校本課程資源建設的引導下，完成了電子報刊教案資料的資源內容建設后，將配套的教學設計課件進行資源補充，提升該版塊校本課程資源完善度的方式之一。

例如，對于“電子報刊”這一版塊的內容而言，教案雖然對這一版塊需要學習的主要內容，以及發展目標進行了規定，但關于一些實際的圖片格式調整方式，以及不同來源圖片的保存、插入方式，藝術字的字體變換和調整等，并沒有一個詳細過程的呈現，學生也難以根據文字形成形象的操作步驟。因此，教師可以根據教案的教學目標內容要求，從網絡上為學生尋找一些相關的演示視頻，甚至教師可以直接通過電腦錄屏的方式，將自己的操作過程進行錄制，并根據每個教學點的不同，分為不同的主題視頻，并在進行資源庫的上傳時，以藝術字的格式修改、圖片的插入、文本框的插入及刪除等，作為每個視頻的主標題，方便學生在進行資源搜索時，能夠根據自己的需要找到每一個對應內容。

三、結束語

小學信息技術第二課堂的開展，不僅需要學生有極強的興趣引導，還需要教師及家長能夠為學生提供有效的資源幫助，通過清晰有條理地進行校本課程資源的建設，并通過分層、分級的歸類存儲，能夠既幫助有較強搜索能力的教師，更有效地對豐富的校本課程資源進行利用，也能夠幫助搜索辨別能力較差的學生，能夠在清晰的資源分類搜索指引下，高效地完成第二課堂的自我學習。

參考文獻：

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[2]趙夢可. 小學校本課程的實施有效性研究[D].牡丹江師范學院，2019.

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（作者單位：惠州市實驗中學附屬學校，廣東? ?惠州? ?516000）