“互聯網+”時代下小學家校共育研究

鄒東

摘? 要：“互聯網+”時代信息技術的發展社會各方面都發生較大改變，中小學家校共育方式也必須緊跟時代步伐。然而當前中小學家校共育仍然存在家校共育針對性不強且缺乏系統性和長主體結構缺位等問題。為了提高中小學家校共育效率，教師應創新“互聯網+”家校共育機制，搭建平臺暢通“互聯網+”家校共育途徑，建設“互聯網+”家校共育工作評價體系。

關鍵詞：“互聯網+”時代;中小學;家校共育

“互聯網+”時代的到來推動了教育改革。在此背景下中小學教師在家校共育要合理利用“互聯網+”優勢，使家校在交流時突破空間和時間等限制，提高家校共育效率，共同為學生提供健康的成長環境。

1.小學家校共育現狀

“互聯網+”時代背景下家校共育有利于替身學生教育活動效率，其是新時期背景下一種新的教育模式，是教育的一種補充。然而結合中小學家校合作共育現狀可知部分家長對家校共育的認識不足，且參與積極性不高，這增加了家校共育目標的實現難度，對家校共育的發展產生不利影響。具體存在兩個方面的問題：其一，家校共育針對性不強且缺乏系統性。學生主要生活在學校、家庭和社會三種環境中，家校共育的最終目的是提高家庭和學校教育的配合度，對學生成長和發展起到促進作用，然而家校共育過程中問題突出，缺乏針對性和系統性。其二，家長主體結構缺位。家校共育過程中要想順利開展離不開家長的支持，這個過程中家長處于主體地位。然而部分家長參與積極性不高，參與人數少、參與質量低。

2.“互聯網+”時代下小學家校共育策略

針對“互聯網+”時代中小學家校共育現狀，教師應合理利用“互聯網+”優勢提高中小學家校共育效率，具體可從三個方面進行。

2.1創新“互聯網+”家校共育機制

“互聯網+”時代家校共育機制的創新可從三個方面進行：其一，建設網上家長學校。學校應以傳統家長學校為基礎，結合合作開發、自主建設等方式為家長建設網上學校。此外，采取多種教學方式最大程度豐富網上學習內容，以此實現預期的家庭教育線上學校、交流和評價的目標。與此同時，立足學校特色，結合家庭教育的具體內容定期給家長推動本校特色的家庭教育內容，給家長提供充足的資源支持，這是提高家庭教育效率的關鍵。其二，積極組建家長委員會網絡交流群，便于家長隨時溝通交流。學校應積極組間家長委員會并發揮其引領和師范作用。將網絡交流和現場活動有效結合，開展各類活動如集體學習、家庭教育論壇和主題交流等活動之前做好相應的計劃，使家長委員會對家長學習和家庭教育觀念等方面起到引導作用，對班級家長群體需求和特點等進行研究，引導班級家長委員會定期組織學習交流活動，使家長在互相學習的過程中共同得到提高。其三，搭建家校溝通云平臺，提高溝通及時性。學校應構建家校溝通體系時應以學生特點為基礎，對不同學期、不同年級包含所有時間和事件節點進行完善。發揮家校溝通平臺的作用開展家校共育合作，提高家校溝通的高效性和及時性，搭建良好的家校共育平臺，推動家校共育進程。

2.2暢通“互聯網+”家校共育途徑

搭建平臺時可通過幾個方面進行：首先，班級微信群的建立。建立班級微信群是家校共育一項基礎工作，使家校可以突破空間和時間等方面的限制有效溝通交流，拉近了教師和家長的距離，針對學生存在的問題共同探討解決問題的方法。此外，可通過班級圈等增強家長對學生在校和在家庭等情況的了解，潛移默化地推動家校共育的開展。其次，建立校訊通。校訊通是信息交流系統中的一種，將無線通信技術和計算機應用技術有效結合，家長可隨時對孩子在校情況進行了解，針對孩子的表現給教師提意見，又或者主動跟教師反映還在在家的情況，給家校共育提供了便利，提高家校共育有效性和及時性。最后，建立班級微信公眾號。教師可在微信公眾號上發表近階段孩子們在校的表現，家長可通過微信公眾號了解孩子在校情況，也可對某一現象或某一事件發表自己的評論，還可對班級管理提出建議，為班主任出謀劃策。

2.3建設“互聯網+”家校共育工作評價體系

學校應加大力度研發網絡平臺，實現學校學生綜合素質評價和學校教育質量評價網絡化的目標。建立“互聯網+”家校共育評價體系后，無論家長還是學生均可通過網絡平臺評教，評價方式變得社會化與全員化;結合大數據建設評價項目數據庫，可視化呈現了聯機分析、評價分結果、數據挖掘等，評價結果朝著可視化和數據化方向發展，提高評價結果的公正性，為學校管理奠定良好的指導依據。“互聯網+”家校共育合理整合了教育資源;優化家校合作方式，提高教育活動評價機制的精準度，這不單單是評測學生學習成績這么簡單，更是具體評價了學生心理發展、成長和興趣等方面;評價主體也不再局限于單方面，而是學生、教師和家長。

“互聯網+”時代的到來家校共育適應了時代教育平臺和方針，推動了家校共育的發展。為此，當前背景下必須合理利用“互聯網+”的優勢搭建良好的家校共育平臺、創新家校共育機制，確保家校共育暢通無助，這樣才能取得理想的教學效果，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]楊喜兵. 論互聯網+時代的中小學家校共育[J]. 成才之路， 2018（3）：35.

[2]朱靜. “互聯網+”時代中小學家校共育的探索與實踐[J]. 成才之路， 2018（1）：88.

[3]張慧敏.“互聯網+”背景下中小學家校共育新模式的構建方法[J]. 甘肅教育， 2020（20）：44-45.

[4]黃冰. “互聯網+”時代中小學家校共育的探索與實踐分析[J]. 下一代， 2019（005）：1-1.

（作者單位：信宜市懷鄉鎮中心學校，廣東? ?信宜? ?525300）