“1+X”證書制度在高職旅游管理專業(yè)課程改革中的融合研究

丁峒月

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，旅游行業(yè)也取得了長足的進步。在此背景下，市場對于應用型旅游人才的需求質量和數量有了較大程度的提升。面對這一變化，高職旅游管理專業(yè)應當積極做好專業(yè)課程改革工作，尤其是要結合國務院在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中關于“1+X”證書制度的相關要求，以課程改革來推進人才培養(yǎng)體系的革新，為學生更好地就業(yè)與發(fā)展保駕護航。基于此，本文就“1+X”證書制度在高職旅游管理專業(yè)課程改革中的融合進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關鍵詞：高職;旅游管理專業(yè);“1+X”證書制度;課程改革

“1+X”證書制度作為新時期高職人才培養(yǎng)的重要改革試點工程，指的是一種學歷證書 + 若干技能證書的一種人才培養(yǎng)模式。眾所周知，旅游管理專業(yè)的本質目標是培養(yǎng)與社會發(fā)展和崗位需求相匹配的高精尖、技能型人才。

“1+X”證書制度的推進，能夠增強旅游管理專業(yè)育人目標和市場人才需求之間契合度，構建一個校內教育和校外培訓相結合的協同化旅游人才培養(yǎng)體系，進而實現學生、學校以及企業(yè)的三方共贏。

在新時期，高職旅游管理專業(yè)有必要結合“1+X”的特點與優(yōu)勢，落實好專業(yè)課程的改革工作，從而在保證旅游管理專業(yè)育人效果的同時，為我國旅游行業(yè)結構性就業(yè)矛盾的緩解奠基。

一、注重觀念轉變，明確教學目標

從本質上來看，旅游管理課程教學目標與“1+X”證書制的試點目標是相同的，二者都是以培養(yǎng)復合型、應用型以及綜合型旅游管理人才為核心而展開的。

在專業(yè)教育實踐中，切不可將“1+X”與旅游管理專業(yè)教學分開，要圍繞“1+X”證書獲取來設置相關的課程目標，只有這樣才能更好地保證專業(yè)育人質量，發(fā)揮“1+X”證書制度的優(yōu)勢效能。

與此同時，旅游管理專業(yè)還要結合“1+X”證書制度的特點，堅持一體化的教育理念，對課程體系進行重新構建，確定以旅游類證書獲取為核心的課程教育目標，從而確保專業(yè)育人效果的明確性和有效性。

二、優(yōu)化課程體系，落實課證融合

課證融合作為“1+X”證書制度的核心要義，指的是通過將職業(yè)技能證書培訓融合到專業(yè)課程教學當中，助力學生“1+X”證書獲取的一種教育模式。然而，并非所有課程都適合運用課程融合。

所以，在教育實踐中，專業(yè)教師首先應結合當地的旅游市場需求，將導游資格證等“X”證書培訓內容滲入到專業(yè)課程教學中來，然后以此為基點對五門旅游專業(yè)核心課程內容加以優(yōu)化，把那些中國旅游地標等內容進行刪減，從而在為學生減負的同時，提高課程教學的針對性。

與此同時，專業(yè)教師也要積極牽線課程開發(fā)、旅游管理以及導游資格考試命題等方面的專家，與他們一同圍繞“1+X”證書制度來做好課程內容的優(yōu)化工作，開發(fā)一些與旅游管理“X”證書的一些工作手冊式、任務活頁式教材并落實好教材內容的定期更新工作，確保課程內容能夠與“1+X”證書制度相契合。

其次，要圍繞旅行社等方面的人才需求現狀，將中高級旅游資格證培訓也滲入到課程教學當中，增強專業(yè)教學的梯度性，讓學生能夠更加便捷地參與相關證書的鑒定。

再者，要推動課證考核的融合，實現“X”證書與專業(yè)課程教學在理論知識以及實踐技能方面考核的融合。

三、革新教學模式，提升融合實效

“1+X”證書制度的落實始終是圍繞專業(yè)課程教學而展開的，所以，旅游管理專業(yè)應當做好教學模式的革新工作，依托校企合作關系，圍繞工學結合等多種途徑來推進該制度的有效滲透，讓教學效果更上層樓。

首先，要結合校企雙方在資源、師資等方面的各自優(yōu)勢，搭建旅游管理實訓基地，為學生提供更多職業(yè)技能實踐契機。

其次，要做好旅行社等企業(yè)的實訓教學計劃推進工作，融合專業(yè)教師以及旅行社資深人員的教育經驗來強化學生對導游崗位等工作流程的認知。在此過程中，要多為學生創(chuàng)設一些帶團實踐的契機，從而讓他們能夠在實際情境中獲得導游技能、處理問題能力等方面的發(fā)展，為其“X”證書的獲得提供助力。

再者，要圍繞“X”證書培訓，做好教學設計、教學模式的革新工作，如在“1+ 導游證書”的課程體系下，教師可圍繞導游資格證來設計一個項目型的課堂，讓學生能夠以項目任務為指引，來獲得證書能力的有序化提升。

此外，專業(yè)教師還要牽線旅游企業(yè)，積極依托“以賽促教” 的模式來提高學生證書獲取能力，在此基礎上，聯合企業(yè)、培訓機構等主體來做好學生學習實效的點評和指導工作，進一步保證“1+X”證書制度和旅游管理專業(yè)的融合實效。

四、結語

總之，將“1+X”證書制度融入到高職旅游管理專業(yè)課程改革當中，不管是對于學生的成長而言，還是對于學校的改革而言，或是對于企業(yè)的發(fā)展而言都是極為有利的。在新時期，旅游管理專業(yè)有必要以該制度為依托，不斷運用新方法和新思路來提高專業(yè)育人的有效性，為學生謀發(fā)展，為學校謀改革，為行業(yè)謀出路，在真正意義上實現合作共贏。

參考文獻：

[1] 吳海勇.1+X證書制度的新意蘊、新內涵和新實踐[J].廣東技術師范大學學報，2020（1）：42-48.

[2] 羅春玉，李霞，徐洪 .“1+X”證書制度下高職旅游管理專業(yè)課證融合課程教學實踐研究 [J]. 科技創(chuàng)新與生產力，2020（11）：81-84.

[3] 黃曉娥 .1+X證書視角下民辦高職院校人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019（6）：95-97.