幼兒親子閱讀習慣培養過程中存在的問題及對策分析

陳建業

摘要：親子閱讀是發生在家長與孩子之間的一種積極互動的教學活動，隨著社會經濟和家庭條件的日漸改善，家長對于親子閱讀也越來越重視，但同時也暴露出了不少問題，本文以0-6歲的幼兒為研究對象，探討了當前幼兒親子閱讀習慣培養所存在的問題，以及可以采取的對策。

關鍵詞：幼兒;親子閱讀習慣;家校合作

一、存在問題

問題一：視親子閱讀為識字教育

當前教育的最大問題是“功利化”，教育質量高低的衡量、幼小中高考的錄取都以分數為標準，分數的高低取決于應試活動的強度和頻度。受利益的驅動，望子成龍、望女成鳳思想的影響，諸多家長將親子閱讀活動等同于識字教育、智力教育等幼兒啟蒙教育活動，盲目追求親子閱讀的績效化，過于重知識掌握，輕閱讀興趣和情感的培養。最終結果恰恰是孩子的確識了字，能夠做到“看字”“識字”，但只是浮于表面，對于“字音”“字形” 和“字義”卻渾然不知。

問題二：視“陪讀”為“共讀”

閱讀可分為自讀和他人引讀兩種類型，對于幼兒而言，閱讀是一項新鮮事，基本的閱讀技巧和能力都不具備，最好的解決方法就是家長扮演老師的角色在課前備好課，課中邊示范邊指導，課后留足時間訓練。而實際情況恰恰是受限于父母的文化水平，他們并不能很好地理解和采用適當的閱讀方式和策略。于是常會出現下列情況：1）父母與孩子共同閱讀、品讀和欣賞，此為最佳方式;2）父母先引領孩子閱讀，再讓其獨立閱讀;3）父母坐在一邊做自己的事，孩子獨立閱讀。三類情況第一種最佳，第三種最差。大部分家長采用的多是第二種和第三種，以第二種居多。主要原因還是教育理論知識缺乏引起的指導策略缺失，不知道該從何處下手，怎樣操作。

問題三：親子閱讀環境和氛圍的創設

林丹，一位知名親子閱讀推廣人，曾說道：“不管是家庭、學校還是社會，都要先從物質方面做起來，再通過其他軟性方式幫助孩子愛上閱讀。”其中的物質方面指的就是閱讀環境，就細節而言，環境應指實體環境和虛體環境，實體環境如桌子、椅子等的擺放，房間、燈具的裝飾，虛體環境指閱讀時周遭的氛圍是否安靜和諧，是否利于孩子集中注意力等。現實情況是，父母并不重視閱讀環境和氛圍的創設，時常會出現孩子正在獨立閱讀，父母在邊上玩手機、看電視、聽音樂，有時聲動還很大，結果導致孩子閱讀時的專注度不夠，思緒經常性地被打斷，嚴重影響了閱讀的質量。

二、措施探討

（一）學校牽頭，教師引導，家長獲得有效培訓

據郭學毅研究，鄉村地區父母從事農業的超過一半，城市地區父母主要從事教師、公務員及商人等職業，結果顯示，城市幼兒語言發展水平較高，說明父母的受教育水平可直接影響幼兒的啟蒙教育水平。

可惜的是，家長顯然并不知曉這一點，需要學校和教師搭建一個交流、培訓的平臺，利用該平臺向家長們介紹親子閱讀的理念、方法、可能遇到的問題及可采取的措施等，讓家長們心里有個數，能對親子閱讀的有效實施提供理論基礎。如面對親子閱讀價值認知偏差的問題，建議教師可先向家長們介紹馬斯洛需求理論，該理論將人的需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要五個等級，隨著一個人年齡的不斷增長，他對“需要”的檔次、數量都會提高，幼兒越接近 0歲，其需要就越靠近生理需要，越靠近6歲，越靠近尊重和自我實現需要。家長們就可按照此規律對幼兒的親子閱讀實現高效指導。又如，面對家長們將親子閱讀等同于知識教育，教師可借助反例說明害處和問題所在，予以警示。

（二）選擇合適的閱讀材料和策略

郭學毅認為，親子閱讀法可分為單向朗讀、互動共享、情境再現和想象補缺四種。低年齡段的幼兒可使用前兩種，中高年齡段者傾向于后兩種。同時，在材料的選擇中，要遵循孩子的身心發展規律，你想想若是你把我們成人閱讀的書籍作為閱讀材料的話，他們是不是有可能毫無興趣，更可能把書撕爛？原因在于該書的不合時宜。

0-3歲幼兒初次接觸閱讀，什么都不懂，屬白紙一張，家長可選擇形象、生動、逼真、源自周圍環境、貼近生活的繪本作為閱讀材料更為合宜，重在培養閱讀興趣，在實施教學時，家長先可以抱著孩子單向地講故事，他們只是聆聽，再過渡到與他們共賞故事、共論故事;3-6歲幼兒已接觸閱讀有一段時間了，對“什么是閱讀？”“閱讀怎么做？”都有了一定的認知，所以，可選擇“圖文相配”的繪本，意在培養閱讀技能，在實踐方面，父母與孩子可共玩故事，可設問回憶故事內容，增加樂趣。

（三）合理創設家庭閱讀環境

如同在校學習強調統一的環境和濃厚的氛圍一般，高效的家庭閱讀講求安靜和干凈的準則，家長可按照這一原則對家庭環境進行適當的布置和處理，以滿足閱讀之需要。例如，可專門開辟一空間作為書房，對其進行合理的布置，也可為其取一雅名，使其擁有一種“書香味”，營造良好的物質閱讀環境。作為父母需要明白：

1. 父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣。

2. 親子閱讀活動是互動合作的過程，家長應以身作則、全身心地投入其中，減少看電視、玩手機的時間，減少對孩子閱讀的干擾，要讓孩子在安靜、心靜的氛圍中享受快樂的閱讀體驗。

參考文獻：

[1] 郭學毅 . 城鄉親子閱讀對幼兒語言發展影響的比較研究 [J]. 河西學院學報，2015（4）：126.

[2] 陸小燕 . 如何科學開展家庭親子閱讀，培養幼兒良好閱讀習慣[J].好家長，2019（41）：30.