新課標下提高初中數學教學質量的創新策略探究

俞潔

摘要：在我國教育體質深化改革的時代背景下，初中數學的教學模式也正在逐漸發生變化。以前的教學方式，教師授課的側重點只是注重講解課本，缺少對學生思維能力的開發，缺少對學生心理的疏導，導致學生學習數學欲望低下，邏輯思維能力缺乏，解決問題能力不足，從而失去對數學學習的信心。隨著當前新課標的改革，教師更加注重轉變傳統教學理念，注重課堂教學模式的創新與變革，因此探究提高初中數學教學質量的創新策略便具有十分重要的意義。

關鍵字：初中數學 提高教學質量 創新策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-378

一、傳統數學教學質量低下的原因

1、教學模式單一，學習欲望不高

在以前數學的教學模式中，教師一般是照搬照抄課本內容，課堂上也只是為了追趕教學進度，對課本內容進行平鋪直敘的講解。這種教學方法，難以吸引學生學習興趣，導致課堂效率低下。對于提前預習的學生來說，課堂上教師授課內容沒有創新，沒有打開學生的解題思路，造成初中學生沒有養成課前預習的良好習慣，課堂上專注力不足。長此以往，導致學生失去學習的積極性，學習氣氛低下，教學質量難以提高。

2、理解困難，失去學習信心

初中對于大部分學生來說，是劃分學生層次的重要分水嶺。數學又是一門具有抽象性與難度性的學科，學生在學習這門學科的過程中，本身的困難就很大，加上初中學生學業壓力較大，集中精力學習數學的時間有限，很多學生學習數學的過程中并沒有真正理解數學問題的本質，沒有舉一反三的能力，從而失去學習數學的自信心，導致成績嚴重下滑。

3、缺少家長參與，外部支持力量不足

初中學生心智已經基本成熟，大部分具有獨立自主學習的能力，但是也并不代表他們不需要家長的監督與參與。初中學生的家長一方面認為自身知識儲備不足，另一方面認為學生已經具有獨立學習的能力，不需要他們的參與，因此家長們對初中學生的關注不足，沒有在精神上、心理上、思維上給予他們足夠的幫助，對于自制能力差的學生，家長們也缺乏對初中學生的監督與指導，導致學習數學的外部環境還不夠優越。

二、思考如何提高初中數學教學質量的方法

1、轉變教學觀念，提高學習效率

教育模式的轉變需要教師首先轉變傳統的教育觀念，只有理念發生變化，課堂的教育方式才能徹底的變革。學習效率提高能夠讓學生更加快速有效的學習課堂知識，理解數學難題。例如，教師可以提前安排預習任務，讓學生在上課前提前預習，提前對知識點有所理解，這樣教師在進行課堂講解時，學生可以快速跟上教師思路，提高理解問題的速度和效率。由于學生的理解能力和接受能力水平層次不同，教師可以進行分層式教學，分組式授課，這樣不僅可以創造濃厚的學習氛圍，還可以快速的解決不同學生的課業需求;在數學教學的課堂上，不單單只是教師的講解，更需要教師打開學生的思維，簡單的課堂提問、“我是小老師”的教學方式、“師生互換”的課堂模式，都能夠讓教師更快的理解學生的思路，了解學生的水平，從而讓教師調整教學進度，更加適應初中數學的教學模式。

2、利用信息技術，開展微課堂的教學模式

當前網絡技術水平發展快速，也越來越多的學生、教師、家長使用網絡社交軟件與短視頻軟件，視頻課程也就逐漸滲透到教學課堂中。視頻課程色彩豐富，教學內容寬廣，這可以滿足學生視覺上的需求，還能夠在教學內容上加以拓展，，打造一個豐富多彩的數學課堂。教師可以針對重要知識點錄制短視頻，在視頻上進行簡短的、有針對性的講解。學生可以利用業余時間觀看短視頻，加深對重要內容的記憶，擴展對問題理解的思路，并且短視頻還具有循環播放，使用便捷的特性，這能夠便于學習接受能力較差的學生可以重復學習。教師還可以定期開展直播課程，專項解決初中學生疑難問題，也能夠方便教師與學生及時溝通，及時處理遇到的困難，形成濃厚的學習氣氛，養成學生學習數學的積極性與主觀性。

3、吸引學生興趣，建立學習數學的信心

興趣是學習的強勁動力，是通往成功之路的重要橋梁。初中階段數學需要學生靜心思考問題，研究問題，但是由于初中學生正處于叛逆期，對周圍的事物充滿強烈的好奇，很難塌心的去研究。導致很多學生在這個階段跟不上學習進度，失去學習的興趣，失去學習數學的信心。例如，教師可以利用數學相關的歷史趣事，引入經典例題講解，首先抓住學生的興趣點，然后當學生集中注意力在課堂上的時候講解例題，能夠讓學生更快的融入到課堂中去。教師還可以在課堂上引入情景模式，把數學問題利用情景模式簡單化，生活化，能夠讓學生真正的置身其中，提高學生觀察問題和解決問題的能力，還能夠轉變學生的固有思維，擴展學生的思維能力與邏輯能力，從而建立學生學習數學的信心，提升學生數學成績進步空間。

4、注重學生心理教育，合理評價學生

初中學生對事物認知已經有了自己的想法，但是對于正處于青春期的初中學生來講，他們的心智還尚未完全成熟，他們可能更多的關注周圍同學的看法，關注教師的想法，教師錯誤的理解，不合理的評價都可能影響他們學習的積極性，加重他們叛逆期的反應，因此教師需要關注學生的心理需求，利用恰當的方式方法對學生進行教育。數學本身學習難度大，綜合要求高，一旦學生產生厭惡學習或者厭惡教師的反應，想要在進行補救都難上加難。例如對于學習數學信心不足的學生，教師可以經常給予鼓勵，告知他們經過努力學習取得的進步;對于不能集中精力踏心研究問題的學生，告知他們一些鍛煉專注力的方法，也讓他們知道自己很聰明，只是還需要認真一點就會做的更好;對于盲目自信，愛耍小聰明而尚未理解數學知識本質的學生，指出他們自身的問題，加強學生綜合題目的訓練，幫助學生理解數學問題的實質。教師有效的心理疏導，循循善誘的教誨，都會幫助學生一起渡過青春期、叛逆期的階段，幫助數學成績取得進步。

5、注重學校與家庭結合，創造良好環境

初中學生不僅需要良好的課堂環境，也需要良好的家庭環境。學校要與家長鄉結合，學校針對學生因材施教，家長進行后續監督，學校與家庭的結合與互相配合，才能夠讓學生更加全身心的投入到學習中去，更加仔細認真的解決數學問題。例如：針對重要知識點，教師可以布置家庭作業，讓孩子與父母共同完成一道數學題目，在解決題目的過程中，不但加深了親子關系，還能讓家長理解孩子的思路，孩子學會遇到問題與家長及時溝通，這對于正處于叛逆期的青少年來說是十分重要的。家長還可以將孩子目前的思維方式、學習難點與教師結合，為教師的授課內容提供幫助，使教師在講解問題上可以更加快速抓中重點，從而解決初中學生的難題。

結語：總之，初中數學教學質量的提高并非短時間內就能有飛躍式的改變，還需要教師在教學模式上不斷創新，不斷探究。轉變傳統教學觀念，逐步改良教學模式，利用當前信息技術，開展網絡課堂，遠程教學的模式，引入情景模式，吸引學生興趣，科學合理的對學生進行評價，幫助學生的心理素質培養，注重學生心理健康，在家長與教師二者相互配合的努力之下，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，加強對青春期學生的關注，引導學生更加積極主動、充滿信心的去學習數學這門學科。任何的變革都不是一朝一夕的事情，需要教師付出更多的時間與精力，不斷的思考，不斷在實踐中積累經驗，調整授課模式。相信在新課改教育模式的不斷創新中，初中數學教學質量低下的問題能夠有所緩解，授課方式更加豐富多彩，授課質量能夠取得巨大的提升。

參考文獻

[1]王瑞昆.在教學改革背景下提高初中數學教學質量[J].知識窗（教師版），2021（02）：11.

[2]王雅男.優化初中數學課堂教學，提高初中數學教學質量[J].新課程，2021（02）：173.

浙江省紹興市新昌縣西郊中學 312500