淺談讓微課點亮幼兒課堂

宋紹媛

摘要：隨著教學手段、教學形式的多元化，各種新、奇、鮮的教學手段閃亮登場，微課就是其中的一種。微課所顯現的魅力，是陳舊、枯燥的老式教學無法比擬的，微課的精短、干練、情境化，正好彌補了幼兒注意力不集中、好動的特點，在短時間內將教學重、難點等簡明清晰展現出來，這就要求教師反復不斷地推敲、去糟粕、吸精華，便于幼兒的理解與消化，微課不僅激發了幼兒學習的興趣，還能促進教師的專業技能的成長。

關鍵詞：微課;幼兒課堂;魅力;橋梁

一、微課之“魅力”。

微課是為教學中的重點、難點、疑點而量身定制的，所以在選材、目標設定上，不僅要考慮幼兒年齡特點，學習情況等來確立活動內容，尋找重難點的突破口，設定的目標能否達成，活動內容幼兒是否理解，呈現形式是否新穎、獨特等至關重要，幼兒理解、認知的過程就是教師分析教材，深層次感知教材的過程。

微課的主要內容，是以課例片段為載體，同時包含著與活動內容有關的教學反思、教學設計、測試練習、信息反饋、教師點評，師幼同評、課件素材等輔助教學資源，它是在傳統的資源型上發展而來的一種新的教學資源，這就說明微課是一種生動、形象能抓住幼兒心理，吸引幼兒眼球的動態在線視頻，這種動態的教學活動能有效地挖掘拓展幼兒探究興趣、學習興趣、操作興趣，促進幼兒自主學習的動力和能力的發展，從而提高教學活動的效率。

二、微課不“微”。

1、我通過線上微課制作的學習與研究，掌握了PPT和錄屏軟件完美結合，制作出了一些精典的適合幼兒教學的微課。如我錄制的大班安全活動課《走丟了怎么辦》，我設計這個微課的目的是想改變以往上安全活動課，幼兒只能聽或通過一些簡單的圖片再加上教師蒼白、費力的講解，枯燥加無趣，根本激不幼兒的任何學習興趣，很難達到教學的目的，幼兒更無法成為主動學習者。我先利用PPT制作好了幼兒喜歡的動畫，再配上舒緩、輕柔的音樂，在第一時間抓住幼兒的眼球的同時，視頻里傳出一個優美、柔和的女中音：“小朋友們，你們不小心走丟了怎么辦呢”，我及時抓住契機拋出這樣一個開放性的問題，這個開放性的問題一經拋出，課堂上片刻的鴉雀無聲后，幼兒主動回答問題的聲音此起彼伏，熱情高漲，課堂氛圍既活躍又熱烈，我在時適地加以補充和引導，進一步激起了幼兒主動回答問題的欲望，就連平時膽小不敢發言的幼兒都主動參與，成功吸引了幼兒的注意力，課堂參與率極高，課堂氛圍活躍。

2、掌握了微課的制作方法和積累了一些制作經驗后，我把一些優秀、精典的微課作品上傳到園里的微博和同事微信群、QQ群里還有班級微信群，和同事們共同交流與探討，和家長們分享微課給幼兒帶的快樂和收獲。同事們也由此掀起了“微課”浪潮，我自然也成為園里的微課制作明星，在中國教育學會征集的優秀教學成果評選活動中我的安全活動微課作品《走丟了怎么辦》和課件作品《好吃的水果》同時榮獲二等獎。

3、在園里舉辦的微課大賽活動中，一些精典、優秀的微課作品層出不窮如美術微課作品《猜猜這是什么》，體育微課作品《猴子摘桃》，語言微課作品《給大象穿褲子》，安全活動微課作品《危險標志我知道》、《緊急電話我會打》，音樂微課作品《快樂的小豬》等脫穎而出。如以中班科學認知《6、7的形成》為例，這個活動課的目標是“感知6、7的形成，理解數字6、7所表示的實際意義。教師通過幼兒們喜歡的動畫“葫蘆娃”為創設情境，引導幼兒感知5添上1是6，6添上1是7，7比6多1，6比7少1來幫助幼兒感知理解在原有的數上添上1就形成了一個新的數。幼兒跟隨著聲情并茂的動畫，隨著葫蘆娃一個一個的蹦出，嘴里哼著歌曲“葫蘆娃”，幼兒在快樂中不知不覺得到新知，加之動手操作學具“葫蘆娃”，又在愉快的游戲活動中鞏固了新知。這種動態的微課，讓幼兒們原本呆板、枯燥的數學學習活動，增添了無限的趣味性、游戲性、操作性，深受幼兒的喜歡，家長們的歡迎。

三、微課之“橋梁”

我根據微課這種精巧的教學設計，簡單明了的實用價值，將微課這座橋梁搭建在了家長課堂和家園共育之上。我利用主題家長會，精心選材，針對小班幼兒經常爭搶玩具的現象，不懂分享的行為，特別制作了微課《我分享，我快樂》。微課首先展示了關鍵節點“幼兒在爭搶玩具，吵嚷個不停的畫面，畫面之后響起了主持者柔和的聲音，對這個年齡段的幼兒的身心發展特征進行了細致的分析、講解，最后給出了科學、合理的解決辦法和有效的建議，指導家長如何培養幼兒懂得“謙讓”并讓其知道“謙讓”是一種美德。同時也錄制了一些適合幼兒在家里和家長共同完成的親子游戲，如“寶寶過小橋”、“袋鼠跳”等給家長提供了一個能陪伴幼兒共同成長的平臺，因此，有些家長對微課產生了深厚的興致，主動學習和研究微課的制作方法，積極主動地參與到家園合作微課制作的活動中來。我又在寒暑假來臨之際制作出“寒暑假微課系列”作品，指導家長如何和幼兒共同度過一個快樂而又意義非凡的假期。在微課與家園共育的過程中，家長的育兒理念不斷飛升，達到了家園共育的目的。

總之，我深深體會到了微課最大的能量是在極短時間內，高效率、高質量地呈現出精粹的內涵，不僅能提高教學質量，還能對改變教學觀念起著承上啟下的作用，我們從此找到了提高信息技術應用水平和提升自身業務素質，共享優秀網絡教育資源的新天地，讓我們高舉微課這顆火種，點亮我們的幼兒課堂，照亮我們前進的方向。

參考文獻：

[1]陸惠欣.用微課點亮課堂教學[J].讀天下（綜合），2019，000（026）：1-1.

[1]唐曉琴.淺談微課在幼兒園新型教學模式中的運用方法[J].教師，2019，No.407（32）：77-78.