《歐洲西部》教學(xué)所感

萬婭丹

摘要：根據(jù)新課程的要求，初中地理教師要秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)宗旨，采取與初中生年齡心理特點(diǎn)和地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，增加課堂活躍度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，深化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：歐洲西部;教學(xué)感悟;多媒體

以此理念為引領(lǐng)，我上了一節(jié)《歐洲西部》為主題的公開課。《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中選取的五個(gè)地理區(qū)域之一。這五個(gè)地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨(dú)特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歐洲西部的地理位置、主要國(guó)家，了解掌握歐洲西部畜牧業(yè)的特點(diǎn)和歐洲西部豐富的旅游資源。根據(jù)本課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游資格證申請(qǐng)的面試情境，全班同學(xué)作為考生，教師作為面試官，以此為主線，巧妙地設(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓學(xué)生輕松、愉快地在“玩”中學(xué)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，成為了課堂的主角，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，體現(xiàn)了新教材中以學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)的思路，符合新課標(biāo)當(dāng)中提出的“體現(xiàn)學(xué)生是主體”的教學(xué)理念。反思整節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)地教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課程改革的核心理念是實(shí)施素質(zhì)教育，而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。為了激發(fā)初中生主動(dòng)求知的內(nèi)在力量，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在地理課堂教學(xué)中需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理需要，通過創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境來增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，給學(xué)生耳目一新的感覺。整節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游資格證申請(qǐng)的面試情境，貫穿全線，將所學(xué)知識(shí)巧妙得穿差于“導(dǎo)游面試”過程中，使枯燥的教學(xué)趣味化，學(xué)生輕松、愉快得在“游”的過程中學(xué)知識(shí)，興味盎然。在課程實(shí)施中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——考題一：讓學(xué)生通過讀圖來介紹歐洲西部地理位置，能正確說出歐洲西部的位置與范圍;環(huán)節(jié)二：合作探究——考題二：推薦旅游方案——（1）套餐A： 休閑度假游：讓游客了解歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件 ;（2）農(nóng)業(yè)旅游：讓游客了解歐洲西部自然條件對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)的影響。環(huán)節(jié)三：總結(jié)提升----為家鄉(xiāng)旅游做宣傳。通過推薦家鄉(xiāng)旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感和地理實(shí)踐力。本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生頓時(shí)注意力一下子集中到一點(diǎn)，學(xué)生既好奇又興奮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性油然而生，教學(xué)效果自然能得以顯著提高。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，促進(jìn)課堂互動(dòng)交流

新課程把倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為突出學(xué)生主體地位的有效途徑。因此，初中地理教師要構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，藝術(shù)性地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以精巧的問題作導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主體參與探究，通過教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維波瀾，促進(jìn)課堂互動(dòng)交流。如針對(duì)歐洲西部的旅游方案這一環(huán)節(jié)，某旅行社推出了兩個(gè)旅游套餐，我請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)套餐做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，然后再把同學(xué)們分成若干小組，各小組自由討論，合作探究，最終完成一個(gè)旅游方案的介紹，再推選一名代表上臺(tái)來為游客描述各自推薦的旅游方案。同學(xué)們對(duì)于這樣的探究活動(dòng)興奮不已，紛紛踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠使學(xué)生在充分的交流、辨析中促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，而且能夠使其進(jìn)一步感受到地理探究活動(dòng)的價(jià)值和意義。整節(jié)課學(xué)生在以“面試導(dǎo)游”為主題的活動(dòng)中，通過讀圖、合作討論探究等一步一步地解決“導(dǎo)游面試”過程中遇到的問題。學(xué)生參與面廣，積極主動(dòng)，活動(dòng)充分，特別是效率高，在短短45分鐘內(nèi)，學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

3.多媒體運(yùn)用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用得恰到好處。1、用生動(dòng)的視頻、美麗的圖片，鮮活展示了歐洲西部美麗的旅游風(fēng)光。2、用互動(dòng)的旅游，拖動(dòng)鼠標(biāo)將國(guó)家名稱放在正確的位置并欣賞該國(guó)風(fēng)光，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，留下了深刻的印象。

當(dāng)然通過教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：

1、問題設(shè)計(jì)的層次性不足。

課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，但由于問題設(shè)計(jì)的層次性不足，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是"看熱鬧"，教學(xué)效果不理想。我認(rèn)為教師應(yīng)該從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)初中地理學(xué)習(xí)過程的和諧性，升華學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2、在今后的教學(xué)中多注重評(píng)價(jià)形式的多樣化與針對(duì)性。

在地理課堂中除了常見的評(píng)價(jià)形式外，也可以通過觀察學(xué)生在討論，探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，特別是要重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。初中地理教師要按照新課程“應(yīng)給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)”的要求，尊重學(xué)生喜歡被肯定、被鼓勵(lì)的天性、以激勵(lì)、欣賞為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并且在課堂上做到更多的關(guān)注學(xué)生。

通過本次公開課，我深深感受到，要上好一節(jié)成功的地理課，教師應(yīng)做足功課，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)，去盡情地展示自己，讓我們的地理課堂變得豐富有趣起來，學(xué)生才能主動(dòng)融入課堂。

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