高中階段班級管理的策略探究

王麗紅

摘要：隨著教育的進步與發展，傳統的班級管理系統已經不能滿足學生的需求。班級管理需要削弱班主任的核心地位，讓班級管理從權威走向民主，給學生更大的健康發展空間，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高中;班級管理;有效策略

班主任的管理是班級的靈魂，是班級活動順利開展的保障，是學生養成良好道德品質的前提和基礎，對學生的日常生活和學習有著重要的影響。同時作為高中班主任，要不斷提高管理能力，掌握學生的學習動態，正視課堂管理過程中可能出現的問題，并以此為基礎完善班級管理制度，培養學生的團結協作意識，實現教學資源的優化配置，增強課堂管理的有效性。

一、良好服務意識

班主任是學生在校期間接觸最多的人，他的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。在此期間，班主任需要與學生建立良好的關系，保證管理的順利開展。因此，在日常管理工作中，班主任要善于關愛學生，樹立良好的服務意識，引導學生樹立積極向上的生活態度，讓學生體會班主任的良苦用心，讓學生積極參與到管理工作中來。

例如，在高中階段的管理中，學生的身心逐漸成熟，但思想還處于懵懂階段，不知道如何面對問題。因此，此時班主任需要伸出援助之手，積極幫助學生解決問題。同時，在學生犯錯誤時，班主任要耐心指導，讓學生從學生發展的角度去體會班主任的良苦用心。這樣學生就會逐步配合班主任的管理工作，班主任在工作中遇到的問題就會迎刃而解。

二、加強思想教育

高中生思想政治教育是高中階段教育的重要組成部分，也是班主任管理工作的核心。做好思想教育離不開班主任與學生之間的交流。與學生的交流看似簡單，實則是教學管理中的一個重難點。班主任要想了解學生的思想政治狀況，就必須建立與學生溝通的橋梁，確保他們第一時間掌握學生的思想動態。因此，作為高中班主任，要善于反思自己，找出師生之間的異同，在不斷的交流中建立師生之間的橋梁，從而促進思想政治教育的順利開展。

例如，在高中教育中，學校應該開展具有時代性和青年性特點的活動，從而在實踐中發揮學生的能力，豐富學生的課余生活。同時，在這種活動中，班主任可以起到組織管理的作用，在活動中鼓勵先進的思想，以調動全體學生的積極性，學會關心他人和社會，形成面對困難、挑戰自我的精神。

三、走進學生心靈

在高中階段，班主任就像班級的“家長”，引領著全班的學習生活工作，對學生的成長起著非常重要的作用。在班級中，學生之間存在差異，主要表現為學習水平和能力的差異?？傊褪菍W習成績的差異。正是由于差異，學生才有了優勢，才有了落后。由于后進生的學習成績等方面的表現不能滿足班主任的要求，所以班主任進行簡單教育指導后，如果學生不能及時認識到錯誤并改正，班主任往往會對學生失去耐心，認為學生“無止境”，讓學生“自由成長”，這是萬萬不可取的。

高中階段的學習任務很重，學習壓力很大，各學科的學習難度使得優等生與后進生的差距十分明顯，差距迅速拉大。沒有感受到班主任的充分關懷與鼓勵，往往會逐漸喪失了學習的信心，認為通過努力已經無法彌補之前留下的空白。因此，很多學習不佳的學生對學習持無所謂的態度，抱著渾渾噩噩的心理。另外，一些不負責任的老師或班主任對學生的放任，極大地惡化了班主任與后進生的關系。

在筆者的課堂上有這樣一個學生。他在各個科目的成績平平，人也很沉默，但筆者也看到這個學生心智上比其他學生成熟，但就是學習習慣較差，沒有信心。在遇到困難的時候容易放棄，而忽略老師。如果問他一個問題，十次有九次，就說“我不知道”。其實不是他不知道，而是他不確定他所說的對錯，哪怕是對的。很多時候他都低頭，總是想逃避自己的問題。他們害怕老師發現自身的問題，所以學習成績一直不理想。

筆者注意到，學生每次看到別人打籃球，都會一直看，但從來沒有看到他打一次。筆者看到他的個子挺高的，身體素質也不差，對籃球顯然有很多興趣。于是，產生了讓他學會打籃球的想法，從而獲得到成就感，增強對這項運動的信心。首先，筆者說服他打籃球。為此，筆者將其打電話到辦公室進行談話。筆者開門見山，問他：“你喜歡打籃球嗎？”他略帶驚訝，顯然像被別人猜想。經過一點猶豫，他似乎明白這個事，沒有任何隱藏的必要性。于是筆者接著說：“你身體素質這么好，但是不會打球，太可惜了。我最不想看到的一點是我的學生浪費了他們的才能。那么，告訴我，你想不想學會打籃球呢？“他聽到筆者對他的肯定，這顯然給了他很多信心。經過一點猶豫，他點頭了，顯然信心增長了許多。

最終，通過努力訓練，他的籃球技術得到了很大的提高，人們變得比以前自信了許多。通過籃球，筆者就再次激發了學生學習的信心，刷新了學習興趣。這件事本身自然有其啟發意義，但真正重要的是這件事中體現出的一些教書育人的想法，這是它的真正價值和筆者故事的意義。

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，高中班主任的工作環境和工作對象也在不斷變化。班主任作為學生管理中的領導者，要積累經驗，在實踐中提高自身素質，切實擔負起提高高中生思想政治水平的重任，從而促進管理的良好發展。

參考文獻：

[1]田子兵.高中班級管理過程中要注重給學生減壓[J].學周刊，2021（08）：165-166.

[2]楊旭東.高中班主任管理工作的方法研究[J].學周刊，2021（07）：177-178.