我國高校競技體育人才培養(yǎng)存在的問題及對策

曾海軍 肖軼

摘要：目前?我國高校競技體育人才培養(yǎng)存在諸多不足：辦隊目標不明確?運動員總體培養(yǎng)目標不完善?人才選拔與生源培養(yǎng)銜接不合理等。探索并建立符合我國基本國情的高校競技體育人才培養(yǎng)新體制至關重要。

關鍵詞：競技體育人才培養(yǎng);大學生運動員;體育強國

作為教育改革的一項舉措，在普通高校中培養(yǎng)競技體育人才，迄今已經(jīng)取得了一定的成績。但由于近年來，高校體育人才生源緊張、教練員水平偏低、資金投入不足等原因，我國高校競技體育人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題，運動技術水平還沒有完全達到理想的成績，參加世界大運會的運動員大都是現(xiàn)役國家隊選手，而真正在校就讀的大學生運動員卻寥寥無幾。在第21屆世界大學生運動會中，中國大學生體育代表團一舉獲得了54枚金牌，而在校大學生僅獲4塊金牌。據(jù)有關資料介紹，參加第21屆奧運會的美國國家隊運動員當中，大學生就占60%之多;前蘇聯(lián)參加第21屆奧運會獲得前3名的運動員，有78%來自體育學院的學生。國際奧委會主席薩馬蘭奇指出：21世紀各大洲競技發(fā)展仍不平衡，走學院化之路將成為今后發(fā)展的總趨勢。縱觀當今世界體育強國。他們大都將業(yè)余競技體育納入教育體系，以美國為代表的一些西方國家己取得了成功的經(jīng)驗。在中國體育改革方針指導下和市場經(jīng)濟條件下，要對高校競技體育人才的現(xiàn)狀進行改進和提高，加強人才資源的開發(fā)和培養(yǎng)的研究是現(xiàn)實迫切需要的。

1.普通高校競技體育人才培養(yǎng)對策

1.在競技體育人才培養(yǎng)上要更新觀念，以我國教育制度和競賽體制改革為切入點，建立一套既適合市場經(jīng)濟體制又有利于人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展的機制，樹立體育人才目標市場機制，并及時建立優(yōu)化機制和后備人才獎勵機制。

2.疏通競技人才的選拔渠道，擴大高校競技體育人才資源數(shù)量，提高人才質(zhì)量，注重人才的全面發(fā)展，將文化教育與運動技能訓練緊密結(jié)合，使運動員的身心同時得到發(fā)展。同時大力宣傳各高校優(yōu)勢學科的“品牌效應”，完善三級訓練體制，充分利用發(fā)展優(yōu)勢，擴大高校的社會影響。

3.不斷提高教練員的執(zhí)教水平與綜合素質(zhì)。完善管理制度，提高運動訓練的管理的科學性。采用激勵機制充分調(diào)動教練員工作的積極性，選派高水平教練員學習深造。

4.增加經(jīng)費投入，建立高校體育專項基金。把高校競技體育推向市場，充分依靠社會各方面的力量，促進資金投入的多元化。

5.改革高校體育競賽制度，創(chuàng)造良好的比賽環(huán)境，舉辦高校聯(lián)賽和各種單項競賽，充分發(fā)揮競賽的多種功能。

2高校競技體育人才培養(yǎng)中存在的問題

高校競技體育何以徘徊不前？其中不乏高校體育經(jīng)費緊張、訓練設施不足等這些外部原因?但從根本上說還是由于高校競技體育在多年的發(fā)展過程中一直沒有探索出一套行之有效的人才培養(yǎng)機制。要么將高校高水平運動隊的建設與運動員的培養(yǎng)割裂開來?要么盲目地挖專業(yè)隊的墻角。目前高校競技體育人才培養(yǎng)主要存在以下幾個方面的問題：

2.1辦隊目標不明確。在一些高校中?主管競技體育的領導往往只注重當前的成績和局部的利益?卻忽視了高校高水平運動隊的歷史使命和根本任務。很多高校亂拉、亂借省隊或國家隊的優(yōu)秀運動員參加大學生比賽?為爭奪金牌不惜代價?以金錢操縱比賽?使大學賽場呈現(xiàn)雜亂無序的狀況。這充分說明了高校對辦高水平運動隊的不明確性。沒有明確的辦隊目標?何談高水平運動員的培養(yǎng)？只能產(chǎn)生借專業(yè)隊運動員“生蛋”的短視行為。這些運動員“創(chuàng)造”的好成績也通常只是曇花一現(xiàn)?卻無人能在奧運會等世界性大賽上一展身手。通過對北京市54所高校60名主管體育領導的調(diào)查發(fā)現(xiàn)?50%的學校領導認為高校辦高水平運動隊的目標是為了提高學校的知名度?20%的人認為辦隊目標是為學校體育部爭得榮譽?鞏固體育部在學校的地位?11.67%的人選擇完成學校上級領導安排的任務?還有8.33%的人認為辦隊目標是鍛煉身體?激勵精神?只有10%的人認為辦隊目標是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀運動員?加快競技體育的發(fā)展。這充分說明了我國高校競技體育辦隊的目標還存在相當?shù)牟幻鞔_性。

2.2運動員的總體培養(yǎng)目標不完善。當然?很多高校辦高水平運動隊的熱情?是隨著學校高層領導的人事變動而改變?喜歡搞競技運動的領導全力扶持學校體育的開展?而一旦換上對競技體育不感興趣的領導?高校競技體育將很快在這個學校消失?競技體育的開展也將會失去持續(xù)性。高校競技運動全憑學校領導的主觀臆斷?從而形成了高校高水平運動隊經(jīng)常被“踢來踢去”的局面。我國高等教育的根本任務是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展?掌握現(xiàn)代化科學文化知識的建設人才。但長期以來?人們往往對“體”的認識自上而下貫穿于文件、指示和條例之中?“體”的基本概念僅僅局限于“體質(zhì)”?并未包含競技運動人才的培養(yǎng)?當然也不可能具備培養(yǎng)這種人才的體制。競技運動特別是現(xiàn)代高水平競技運動?是具有特殊規(guī)律的領域。體委系統(tǒng)多年的經(jīng)驗告訴我們?沒有一個完備的體系?沒有體制的保證?圍繞產(chǎn)生高水平運動隊的訓練、競賽、管理等不會合乎規(guī)律地運行?不能光憑喊口號就建立起真正的高水平運動隊。

2.3高水平運動隊的人才選拔與中學的生源培養(yǎng)銜接不合理。目前?我國高校競技運動員主要有三個來源?一是省級以上專業(yè)運動隊的退役運動員?二是省市體校二線隊伍未入選體工隊一線隊伍的運動員?三是應屆業(yè)余訓練的普通學生中選拔出來的運動員。原本應該是高校競技選手主要來源的普通中學生占有非常小的比例。很多有發(fā)展?jié)摿Φ倪\動苗子過早地進入體委專業(yè)系統(tǒng)訓練。據(jù)調(diào)查?我國運動員的受訓年齡有的從4～8歲就開始了?受訓時間長達8～20年不等。一方面?運動員苗子過早地專業(yè)化;另一方面?中小學的課余運動訓練嚴重不足。

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婁底瀟湘職業(yè)學院 417000