初中美術教學對學生核心素養的培養探究

江春偉

摘要：美術是用線條和顏色進行心靈的表達，作為初中教育學科的重要內容，初中美術教學應當重視學生的核心素養培養，讓每一名學生都能夠在美術教學活動實踐中發現美、欣賞美和創造美，形成具有發展性的審美能力以及審美情操。教師在教學實踐中，改變傳統教學模式，形成美術教學創新理念，能夠讓學生在有效聯系生活和評價中，形成有利于學生道德建設以及藝術內涵提高的良好趨勢，教師在融洽的課堂教學氛圍中，讓學生獲得健康的身心以及正確的價值觀，借助美術教學實踐活動，逐漸促進學生積極的觀察，形成藝術視覺的獨特創作角度，提高學生思維智慧，豐富學生美術學習空間，也能夠讓學生抒發內心的獨特感受。關鍵詞：初中美術教學 核心素養 培養策略

引言

初中美術教學是教師和學生共同參與，不斷讓學生從感性認識上升為理性認識，逐步跟著教師的教學思路，提高學生的綜合實踐能力，運用獨特的藝術角度進行良好的創作，從而形成對生活的不斷感悟以及精神的享受過程。教師在教學實踐中應當能夠以提升學生的審美能力作為重要的教學目標，能夠讓學生感受到生活的美好，符合新課程標準，促進學生形成健全人格的同時，也能夠讓學生適應時代發展，不斷產生有助于人生目標向往的良好狀態，實踐創新中促進學生形成核心素養。

一、初中美術教學

素質教育環境下，核心素養在改變傳統教學觀念的同時，也能夠更好的讓學生以核心素養形成作為成長的重要內容，每一名學生課堂教學實踐中都應當散發內心的真善美，從而能夠脫離課本，抓住學習重點。在教師的有效評價下形成學習美術的信心，拓展美術知識視野，進行自身綜合素質能力構建的過程中，學生自主總結美術技能以及美術相關知識概念，聯系實際生活進行美術創作聯想的同時，更能夠讓學生感受到作者所要表達的真實情感，能夠走進美術文化，形成情景相融的學習內涵。

（一）核心素養培養重要性

初中美術教學是學生提高學習能力和學習品質的有效教學過程，教師以學生為中心進行課堂整體設計的過程中，應當能夠意識到核心素養培養的實踐優勢，核心素養的培養不僅有利于學生形成健康的身心，也能夠更好的走進藝術殿堂，提高學生的藝術層次，增強自己的學習情感上升為心靈啟迪的同時，通過美術教學實踐提高學生的道德品質和文化內涵。學生散發青春活力，不斷形成社會責任感和使命感，在運用美術知識進行藝術創作的過程中，更能夠提升學生的人生品味以及藝術鑒賞能力，從而形成美術學科素養，獲得健康的發展空間。

（二）教師積極引導，拓展思維空間

教師在美術教學過程中應當不斷的堅持學習，在藝術素養拓展的過程中，逐漸為學生提供更加適合實踐發展的良好教育策略和教育手段，將傳統教學模式與現代教學模式相結合，教師能夠優化教學結構，形成對學生思想內涵的有效引導，不斷在實踐中拓展學生的思維空間，解決學生實際學習困境的同時，讓學生產生參與實踐學習實踐活動的主觀能動性。在教師和學生的相互合作和相互融合中，達到最佳的教學效果。

（三）學生自覺走進藝術，進行評價鑒賞

初中美術教學是多元而充滿情趣的，在不斷豐富學生理論知識的同時，也能讓學生參與教學實踐，逐步提升學生在教學改革背景下的觀察能力，創新能力以及核心素養。教師在以情感為依托，讓學生產生濃厚的學習興趣，不斷自覺走進藝術學習空間，自主探究和自主分析，能夠積極的評價和鑒賞，在教師的積極引導下，明確美術學習的真正意義，提升學生的藝術素養。

二、初中美術教學對學生核心素養的培養策略

時代在發展，科技在進步，初中美術教學應當能夠與現代化教學環境相融合，逐漸能夠發現學生的實際學習缺陷，彌補學生的不足，進行課堂教學目標精準化定位的同時，更能夠以學生的學習動力為起點，從而構建培養學生核心素養的應對策略。教師巧妙運用教學方法，選擇適合學生的學習內容，在讓學生積極實踐的過程中，創設美術學習情境，從而解決學生的實際問題，讓學生能夠敢于想象放飛自我，在合作中展現獨特的審美能力。

（一）教師搭建藝術欣賞平臺，提高學生審美能力

教師在教學過程中，應當能夠讓學生不斷的對藝術作品進行鑒賞，從而在總結藝術經驗不斷形成有效學習方向的同時，更能夠由淺入深的表達鑒賞觀點和評價水平。教師在課堂上應當為學生搭建藝術欣賞的平臺，進行思維訓練以及觀察分析中，逐漸讓學生能夠進行藝術與生活的完美融合，在創造美的過程中逐漸能夠體驗美術情感，提高學生的審美能力。

（二）教學中積極互動，進行藝術背景分析

教師在深化教學改革不斷進行教學實踐的過程中，除了要提高學生的審美能力，還要能夠在此基礎上讓學生感受到藝術作品所具備的文化背景以及藝術內涵，在整個課堂中學生善于思考和觀察，在分析作品形成背景以及相關因素的分析中，聯系作者的生活環境以及文化內涵，從而在不同的藝術作品中引導學生能夠品讀出重要的藝術風格和共融性情感，產生疑問，與教師進行積極的互動，不斷在分析理解的過程中，更能夠培養學生對美術作品的想象，在藝術的再創作中，喚醒學生內心的靈感，通過藝術橋梁體會生活。

（三）組織實踐臨摹活動，合作中提高核心素養

教師在核心素養培養的過程中，應當能夠積極的引導學生進行實踐，通過實踐動手操作以及積極的合作，不斷能夠增強學生的運用藝術進行自主表達，在內心深處構建良好的藝術表現形式，不斷能夠積極的參與美術實踐教學活動。教師在實踐臨摹教學中組織有效的活動，促進學生能夠互相交流，互相借鑒，在不斷合作中產生良好的學習情感以及合作精神，提高學生的活動品質，促進學生善于運用藝術的眼光進行實踐創作，積極創新提高學生核心素養，產生最大化的活動效果，讓學生樹立終身美術學習意識。

結束語

教師在初中美術教學實踐中，應當依據新課程教學標準，創新課堂教學模式，以核心素養作為重要的教學方向，從而通過有效的鑒賞以及思維引導，啟發學生步入藝術的審美空間，不斷培養學生創造美以及發現美。在合作中探究美術學習本質，在活動中能夠應用實踐引導學生形成核心素養，提高學生藝術層次，促進美術教育教學的有效發展。

參考文獻：

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山東省棗莊市市中區孟莊鎮中學 ?277101