基于核心素養下地理實踐力的培養

摘要：在新高考背景下的高中地理教學中，培養學生地理實踐力是高中地理教學的一項重要內容。地理教師要重視這一要求并在教學中滲透，帶著新的工作理念來開展相關教學，加大地理實踐力教學的比重，促進學生學習能力和學習興趣的提升，不斷提高課堂教學的效率，這樣才能使學生不僅具備豐富地理理論知識，還具備較強的綜合實踐能力以及解決實際問題的能力，體現了高中地理課程在培養學生核心素養中的重要意義。

關鍵詞：核心素養;地理實踐力;培養策略

一、更新和改變教學理念與教學方法

新高考核心素養對教師特別是高中教師的教學觀念、教學水平和教學方式、方法都有了新的要求。在教學中如果還是不改變觀念，繼續采用以往傳統的教學理念，那么新課程要將無法落實，實踐教學也將無法得到應有的重視，就會成為一件可有可無的事情，對于學生地理實踐力的培養將成為空談。因此，高中教師必須更新和改變自己的教學理念與教學方法。

教師要意識到地理實踐教學的重要性。教師可以根據高中教學內容、教學進度和教學要求，結合本校學生的實際學情以及實際學習需求，來安排地理實踐教學的比重。在課本理論知識講解的過程中適當結合實踐教學，實現理論教學與實踐教學的融合和促進。同時，教師還可以嘗試通過各種教學方法來引導學生積極參與到地理實踐的教學活動中來，讓學生通過實際動手操作，在操作過程中實現理論知識的消化與吸收，鍛煉了學生獨立思考能力、實踐探究能力以及解決實際問題的能力，充分體現出高中地理課程的基本理念。

二、根據課本知識和本區域的實際情況對教學內容進行適當的拓展和延伸

俗稱“上知天文，下知地理”，地理的知識是無窮盡的，人類對于地理知識的探索更是永無止境。中學地理，特別是高中地理教材中所體現的知識只是一些比較有代表性的知識點，并不能完全呈現所有的地理知識。教師在授課中，既要遵循高中地理課程標準，又要敢于突破教材，打破教材內容上的束縛。在課堂內或者在課堂外，可以針對課本知識和本區域的實際情況有計劃性、目的性和針對性的對教學內容進行適當的拓展和延伸，因地制宜開展一些實踐教學工作。這樣既能完成教學任務，又能開拓學生的地理視野，使學生的地理知識面往深度和廣度方向發展。比如：皖南山區為，亞熱帶季風氣候，地形多山地丘陵。可以在山區開展地質地貌和土壤成分分析這一類實踐教學活動，沿海地區則可以開展海岸地貌與海洋水文觀測的實踐教學，城區則可以圍繞城市各功能區分布以及對經濟發展所造成影響進行相關實踐活動。通過多種實踐活動，一方面可以幫助學生理論聯系實際學以致用。另一方面還可以拓展學生的知識層次，掌握身邊的地理知識，提升學生的地理核心素養。

三、開展實用性和趣味性融合的地理實踐活動

高中生與初中生相比，隨著年齡增長和經過三年的初中學習，他們的地理思維能力在不斷提高，對于地理學習有了更高的目標和要求。同時，高中生閱歷不斷增加，接觸的知識和信息越來越多，眼界越來越寬闊，他們所感興趣的內容也發生了變化。這些變化給高中地理課堂教學提出了新的挑戰。加上高中三個年級的學習要求、學習內容和學習特點的不同，在地理實踐活動設計也要有所改變，在設計教學實踐活動前應了解所教學生的學情，綜合考慮學生的發展需求，避免出現不符合要求的實踐活動。在教學中為了提高高中學生地理學習的興趣和課堂的參與度，可以再在教學中設計實用性和趣味性相結合的實踐活動，滿足相應年段學生的學習興趣和喜好。也可以在教學中，利用學校現有的地理教具，或自制一些簡單的地理教具，在課堂授課中設立直觀的教學情境。例如：高中生接觸到的地理知識比初中要深奧和抽象，如地球的運動、太陽高度的變化、太陽直射點回歸運動、大氣環流和各種洋流、地質地貌等，在以往的教學中老師會通過反復的講解理論并舉相關的例子，授課后大部分學生還是不能完全理解和掌握這些概念。而我們采用教具授課或通過多媒體視頻展示，學生看到真實的教具、影音視頻或者動畫，會真正感知地理現象，覺得地理離自己特別近，激發了學生學習地理的興趣，培養了學生熱愛地理學科的情感。這不僅提高了地理課堂效率，也輕松的將教學難點突破，高效的完成課堂教學目標。

四、通過地理實踐活動，促進學生的自主發展

通過一些地理實踐活動促進學生的自主發展，培養他們的核心素養。地理實踐活動類型多種多樣，比如：地理的小制作、地理小實驗、地理景觀攝影、地理野外考察等。學生可以根據自身特點和興趣，自主選擇相應的地理實踐活動，通過不斷的參加地理實踐活動，學生理論聯系實際、學以致用，更加真實的了解身邊的地理現象，也懂得如何解釋身邊的地理現象。這樣學生真正感受到地理貼近生活、貼近實際，生活中時時處處有地理。同時，教師也可以根據學校所在位置，利用周邊現在的地理資源，組織學生到校外參觀考察，考察后讓學生進行地理相關課題的研究，讓學生在學習研究中構建地理基礎知識，形成自主探究能力。也通過實踐活動培養學生地理思維習慣和科學態度，極大的提高了學生的地理核心素養。

結束語

綜上述，現如今，伴隨著新課程改革的實施，核心素養一詞已成為我國教育界的新熱點，并產生了對于基礎教育課程改革和素質教育的新觀點、新看法。在高中地理教學中，地理實踐力是高中地理新課標中地理學科四大核心素養之一。培育高中學生的地理實踐力應多措并舉：重視野外考察調研實踐、加強校外參觀體驗、強化動手地理實踐、巧借傳統和現代教具等。高中地理教師必須在強化學習的基礎上逐步形成以生為本的地理教學理念;通過精心的課堂教學設計，讓學生主動積極參與地理實踐;在各種地理實踐活動中全面培養和提升學生的地理實踐力。

參考文獻

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個人簡介：

謝濤（1981.12——）男，漢族，安徽淮北人，中學地理教師，大學本科，安徽省淮北市第十二中學。

研究方向：地理教學

課題名稱：《高中地理核心素養——地理實踐力培養策略研究》，課題編號HBJK19077