讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為高中語文增添光彩

高超

傳統(tǒng)文化是我們文化的根，在高中語文教學(xué)中占有重要地位，加強傳統(tǒng)文化的教學(xué)既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，在教學(xué)中教師需要幫助學(xué)生吸取傳統(tǒng)文化中的精華，增強學(xué)生的文化底蘊。

一、傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)文學(xué)作品是高中教材的重點內(nèi)容，占有較重的比例，雖然高中語文教材不可能所有的文章都能反映傳統(tǒng)文化，但是其中的文言文、散文、詩詞等都是進行傳統(tǒng)文化教育的好讀本，可以以高中教材選文為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進行擴散閱讀。

在與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的古文、詩詞教學(xué)中，教師除了對課文的字詞句、中心思想進行解讀外，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)高中生結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，思考古文、詩詞中蘊含的文化魅力，理解古詩詞中所蘊含的文化魅力。

在古文教學(xué)中也可以將古文與時事熱點和課文結(jié)合起來，以“借古喻今”的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會兩個視角來解讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

即使是一些國外名家的作品，也可以通過比較閱讀的方式，形成傳統(tǒng)文化的教育契機。讓學(xué)生通過比較東西方文學(xué)作品的不同，來感受東西方文化的不同，進一步了解和認識我們的傳統(tǒng)文化，從而形成自己的價值觀，從高中生開始樹立“文化自信”。

二、以傳統(tǒng)文化立德育人

注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是從立德育人的角度提出來的，傳統(tǒng)語文教學(xué)可以發(fā)揮出立德育人的重要作用，提升高中生的核心素養(yǎng)。

高中生通過傳統(tǒng)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，從而理解我國的傳統(tǒng)文化，在對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展中，就會增加自身的文化底蘊，提升個人的文學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)育人的目的，讓傳統(tǒng)文化中的教化功能可以得以實現(xiàn)。

在對古文進行解讀的時候要注意視角，要從作者的身份穿透過去，忠實于當(dāng)時的歷史背景，注重文章中的細節(jié)，特別是傳統(tǒng)文化中的“一字褒貶”，這樣去解讀古文，對于高中生來說，其實是一個很好的學(xué)習(xí)方法論，讓他們可以站在一定的高度，理解我國的歷史文化，對于高中生認識過去、認識他人、認識社會都有很大的幫助，幫助高中生消解青春期的躁動和消極情緒，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會從思考中尋找力量。我們所說的立德育人中的德就是我們的道德，讓自己的言行能夠兼顧到他人的利益，照顧到他人的情緒，這樣堅持下來德也就立起來了，也就達到了育人的目的。

三、通過傳統(tǒng)文化讓學(xué)生愛上語文

傳統(tǒng)文化中的意境美凝聚著中國人的審美，“小橋流水人家”短短數(shù)語為我們勾勒了一個理想的精神家園，讓學(xué)生從文字閱讀中享受到精神的愉悅，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

現(xiàn)如今漢服、唐裝已經(jīng)逐漸變成了時尚，受到很多中學(xué)生的喜愛，詩詞大會也成為高中生喜聞樂見的節(jié)目，這是我們傳統(tǒng)文化逐漸滲透的結(jié)果，作為高中語文教師，對高中生樂于接受傳統(tǒng)文化深感欣慰，在教學(xué)中要避免刻板的、機械的說教，多采用啟迪式的、引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生在愛上傳統(tǒng)文化的同時愛上語文學(xué)習(xí)，讓“學(xué)習(xí)語文——愛上傳統(tǒng)文學(xué)——學(xué)習(xí)語文”循環(huán)起來。比如在教學(xué)《采薇》這篇課文時，提出一個問題，女孩子取了個名字叫“采薇”，請問這個名字美嗎？請學(xué)生發(fā)表自己的見解，然后告訴學(xué)生中國傳統(tǒng)文化中女性有從《詩經(jīng)》中取名的傳統(tǒng)，傳遞美好的寓意。然后才去講解薇之生、之柔、之剛，學(xué)生就很容易理解了，女性取了采薇這個名字，也有柔美堅強的含義，最后請學(xué)生根據(jù)《詩經(jīng)》來起名字，學(xué)生就會很樂意去閱讀《詩經(jīng)》，在閱讀中通過自己的理解，有所思、有所得。這樣一個過程就是高中生接受傳統(tǒng)文化熏陶、走進傳統(tǒng)文化的過程，不僅有利于培養(yǎng)他們對于傳統(tǒng)文化的熱愛，也增長了見識，理解了傳統(tǒng)文化的意蘊。

教師要以高中語文教學(xué)中講解課文為契機，有意識的立足課本向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，此過程中，教師要注意營造教學(xué)環(huán)境，拓展教學(xué)內(nèi)容，利用語文教學(xué)立德育人，引導(dǎo)學(xué)生增加對傳統(tǒng)文化的熱愛，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，為高中語文課堂、高中生的生活增添光彩，促進高中新課改的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊、核心素養(yǎng)。