中國傳統文化在高中英語教學中的滲透模式和價值研究

劉冉

摘 要：從整體情況看，中國傳統文化的相關內容在當前的高中英語教學過程中略顯缺失或不足。這對于學生綜合素質的提升和全面發展會造成嚴重的不良影響。針對這種情況，教師需要在高中英語教學過程中進一步有效滲透中國傳統文化的相關內容，使中國傳統文化的價值和深遠意義得到充分的體現，進而為學生英語綜合能力和人文素養的顯著提升提供必要的條件。基于此，本文重點分析中國傳統文化在高中英語教學過程中的滲透模式以及重要價值等相關內容。

關鍵詞：中國傳統文化 高中英語教學 滲透模式 重要價值 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.017

在高中英語教學過程中進一步優化教學模式和教學方法，切實滲透和融合中國傳統文化的相關內容，能夠更有效地滿足新課改的相關要求，為學生綜合素養的顯著提升提供必要的條件，進而促進學生養成良好的道德品質和情操。據此，本文針對高中英語教學過程中中國傳統文化的滲透模式和深遠價值進行分析。

一、中國傳統文化在高中英語教學中的滲透模式

1.在高中英語閱讀教學過程中有效滲透中國傳統文化

在高中英語教學過程中，閱讀教學是至關重要的組成部分，也是核心內容，在這個過程中可以有效融入中國傳統文化的相關內容，在確保學生英語閱讀能力得到顯著提升的同時，也可以更有效地提升其中國傳統文化的審美能力和鑒賞水平，進而為學生綜合素質的提升提供必要條件。在傳統的高中英語閱讀教學過程中，教師往往引導學生辨識生詞，然后和學生一同分析文章，對其內容進行大致地理解，這種方式往往只是進行語法和詞匯的記憶，并沒有深入地思考，也不能充分體現出英語閱讀的文化價值。在這樣的情況下，就需要充分融入中國傳統文化的相關內容，進一步有效引導學生對于中英文閱讀和文化之間的差異性進行充分的分析和了解，把握兩者的共通之處，進而充分體現出中國優秀傳統文化的無窮魅力，讓學生在了解中國傳統文化的過程中與英語文章進行對比，這樣能夠進一步提升文化認同和文化自信。

比如，在講解“Festivals around the world”相關內容的過程中，可以首先引導學生針對中國傳統節日進行有效分析，然后列舉國外節日的相關內容，讓學生進一步了解中國傳統文化中的重要節日，這樣能夠讓學生更有效理解中西方不同的文化內涵。在講解“Body language”的過程中，可以提前針對中國傳統文化中的禮儀文化進行引導，讓學生有效了解，在這樣的引導之下，學生可以更有效的思考中西文化之間的差異性，同時進一步掌握中國傳統文化中的禮儀，這樣能夠形成更加良好的文化品質。

2.在高中英語寫作教學過程中滲透中國傳統文化

在高中英語教學過程中，越來越重視寫作教學內容，在具體的寫作教學過程中，通常情況下設定對應的主題，以主題約束為條件，針對主題內容完成寫作。在實際的寫作過程中，可以融入中國傳統文化的相關內容，讓學生圍繞中國傳統文化的相關主題進行相對應的構思，以此進行寫作教學，這樣能夠進一步激發學生學習和了解中國傳統文化的興趣，與此同時，也能夠在潛移默化中增強其寫作水平和綜合素養。另外，在高中英語寫作教學過程中融入中國傳統文化的相關內容，可以讓學生更有效地了解中國傳統文化的悠久歷史和深遠的文化價值，同時也能有更多的寫作素材，更寬廣的素材收集渠道，這樣可以讓學生更有效地掌握中國傳統文化的內涵，而不會受到西方思想的束縛，進而形成更系統完善的邏輯思維模式，更有效地繼承和發揚中國傳統文化。在具體的寫作過程中，教師要引導學生針對中西方的寫作特點有針對性地辨別，明確兩者之間的思維差異性，加深理解，然后從客觀角度用英語思維進行寫作。在寫作中可以滲透中國傳統文化的核心內涵，使英文寫作更富有文化內涵和傳統文化的韻味，進而讓學生更有效地了解傳統文化，在增強自我寫作能力的同時，也可以使自我的綜合素養進一步提升。需要指出的是，滲透中國傳統文化不是排斥西方文化，教師要引導學生有針對性地吸收外來文化，對中國傳統文化內涵進行更有效的宣傳和融入，例如，可以在句式練習的時候，引領學生翻譯一些介紹中國傳統文化的句子，以此使學生對于中國傳統文化進一步深化理解，同時讓學生在英語寫作過程中滲透中國傳統文化的內涵。例如，在寫作教學過程中，可以布置一些與中國傳統文化息息相關的寫作任務，通過中西方文化的有效對比設置相對應的寫作主題，例如，"The difference between Chinese New Year and western New Year"等相關題目，這樣能夠進一步引發學生對于中國傳統文化的感悟和思考，同時也能培養其跨文化意識和綜合素養。

3.在英語口語教學過程中滲透中國傳統文化

在高中英語口語教學過程中，要從根本上有效提高學生的口語表達能力，使學生可以在相對應的場合流利地用英語進行溝通和交流。在口語教學中可以滲透中國傳統文化的相關內容，使口語表達的方法和技巧更加多元化，更富有內涵，以此充分體現中國傳統文化的價值，讓中國傳統文化在口語交際過程中得到更有效的傳承和弘揚。

比如，在口語練習的過程中，教師可以有針對性地引入《弟子規》《負荊請罪》《三字經》等相關內容，對于此類傳統文化經典之作進行深入地分析，恰當地引用，以此進一步有效提升學生的口語表達能力，同時提升其文化素養和深厚內涵。在具體的教學過程中，可以針對相關資源進行整合，在提升學生口語表達能力的同時，進一步提升其人文素養和綜合素質。在課堂教學過程中，教師可以要求學生每天進行幾分鐘的課前演說，例如，可以用英語口語表達的形式，針對中國的名勝古跡或者傳統節日進行講解，這樣能夠進一步有效鍛煉學生的口語表達能力，引導學生充分學習中國傳統文化或者成語、諺語等相關內容，創設良好的英語口語表達氛圍，同時更有效地積累中國傳統文化知識，提升傳統文化素養。

二、中國傳統文化在高中英語教學中滲透的價值

1.可以進一步豐富學生的精神境界，提升其文化素養

英語學科有著十分顯著的工具性和人文性特征，在高中英語教學過程中滲透中國傳統文化的相關內容有著極大的價值。它可以進一步豐富學生的精神世界和文化生活，在中西方文化的碰撞之中，增強其文化素養和綜合素質。在實際教學過程中融入和滲透中國傳統文化，可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習動機。在分析內涵層面，中西方文化在英語教學過程中更有效地碰撞和滲透能夠讓學生的思維得到激發，更深入地理解中國傳統文化的思想內涵和深意，例如，更有效地掌握其中的“辯證”和“中庸”相關思想。這對于學生健全人格和健康情感的有效培養有著十分重要的推動作用和深遠的價值。

2.可以更有效地緩解中西方溝通中的中國文化失語癥現象

從當前的高中英語教學情況來看，在中西方文化的溝通交流過程中，存在著一定程度的“中國文化失語癥”現象，英語學科教學的根本宗旨就是確保學生能夠用英語和他人交流，在聽說讀寫能力方面得到顯著增強，從而形成動態的雙向交流。因此當代中國高中學生應具備應有的文化自信和民族自信，在交流和聽說讀寫的過程中，應有效地融入中國傳統文化的相關內容，使自身更富有中國韻味和傳統文化的精髓，進而在英語學習和應用的過程中體現出自身的文化自豪感和認同感，提升自我綜合素養和文化內涵，從而實現全面發展。

針對高中英語教學而言，有效滲透中國傳統文化的相關內容有著十分重要的作用和價值。在實踐的過程中，要進一步有效落實兩者融合和滲透的相關策略，進一步結合學生的實際情況，充分挖掘中國傳統文化的內涵，在英語閱讀、寫作以及口語表達等相關方面著重滲透中國傳統文化，在滲透之中體現出應有的融合價值和綜合作用。

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