傳統文化在小學美術教學中的滲透

張鵬

摘 要：傳統文化在小學美術教學中的滲透可以增加美術教學的內涵，對學生的美術素養提升具有重要意義。所以，教師可以采取教學語言滲透、欣賞滲透、擴展滲透等多種滲透方式，將優秀傳統文化有機地融合在小學美術教學中，提升學生的文化意識與品格，同時也強化他們的美術素養。

關鍵詞：小學美術 傳統文化 教學滲透 方式研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.034

我國文化底蘊深厚，對傳統文化的學習可以讓學生的綜合素質得到提升。因此，教師需要將傳統文化與美術教學進行融合，讓學生從文化的角度來認識美術，并從美術的角度來理解傳統文化，提升學生的文化素養以及美術實力。為此，教師應當將傳統文化自然而然地滲透在美術教學中，讓學生在不知不覺中進行文化的認識與學習，并受到潛移默化的影響。因此，本文從以下幾個部分探究傳統文化在小學美術教學中的滲透方式。

一、傳統文化：教學語言中滲透

在小學美術中用教學語言來滲透傳統文化，因為語言滲透較為靈活便利，語言滲透具有較強的感染力。教師可以根據美術課程內容來優化教學語言，并選擇合適的時機，運用精巧的語言進行傳統文化的滲透。

例如，在對《人民藝術家——齊白石》進行教學時，筆者在導入環節進行了傳統文化滲透。即筆者先問學生想不想聽古代畫家的故事，小學生對故事有很強的興趣，紛紛表示想聽。趁此筆者給他們講述古代畫家張擇端、米芾等人的故事，并在介紹他們作品時提到了宋代的傳統文化，比如人物服飾、風土人情等等，學生聽得津津有味。之后，筆者告訴他們聽了古代畫家的故事，也要聽一聽近現代畫家的故事，并給他們講了齊白石的故事。這次的導入十分成功，學生不僅認識了一定的傳統文化，還對美術的發展歷史有了一定的了解。

二、傳統文化：教學欣賞中滲透

傳統文化可以在小學美術教學欣賞中滲透，美術欣賞可以多角度展開，增添傳統文化這一欣賞角度，可以增添美術欣賞的意義，也可以讓學生從不同的角度認識傳統文化。因此，教師需要在欣賞教學中有計劃地滲透傳統文化，即先讓學生進行自主欣賞，并根據他們的欣賞情況進行針對性的滲透。

例如，在對《山水畫》進行欣賞教學時，筆者先給學生展示了《寒鴉圖》《千巖萬壑圖》等我國古代著名的山水畫，并先讓學生進行了欣賞。在學生欣賞完成之后，筆者會讓他們說一說自己的看法。學生的看法多與美術技巧相關，對傳統文化提及較少。因此，筆者給他們展示了與山水畫相關的詩句，比如“行到水窮處，坐看云起時”，并讓學生結合詩句再次進行欣賞。在這樣的二次欣賞中，學生會下意識地將傳統文化與美術作品進行聯系。因此，教師需要善于將傳統文化穿插在美術欣賞中，拓寬學生的欣賞角度。

三、傳統文化：教學擴展中滲透

傳統文化可以滲透在美術擴展教學中，擴展對美術教學來說是非常有必要的，不僅可以深化學生的美術學習，還能強化他們對傳統文化的認識。對于滲透在美術教學擴展中的傳統文化，教師需要突出傳統文化的魅力，否則在沒有教師監督的擴展學習中，學生的學習主動性會降低，學習效果會受到影響。

例如，在對《有特點的人臉》的教學結束后，筆者給學生播放了歌曲《說唱臉譜》進行擴展教學。《說唱臉譜》中的人臉不僅有特點，還有文化內涵，比如，歌詞中的“紅臉的關公”在傳統文化中有代表忠義的意思。在歌曲播放之前，筆者提醒他們關注歌詞中的特色人臉，并思考原因。在歌曲播放完畢之后，筆者會從不同顏色人臉所代表的含義方面進行傳統文化的滲透。這次的滲透極為有效，所以，教師需要優化擴展滲透設計。

綜上所述，傳統文化有其獨特的魅力，教師需要在美術教學中讓學生感受到傳統文化的魅力，用美術來突出文化，用文化來強化美術。為此，教師需要運用語言、欣賞、擴展等方式進行教學滲透，切實強化傳統文化在美術教學中的體現。

參考文獻：

[1] 陳云《傳統文化在小學美術教學中的運用實踐分析》，《讀與寫（教育教學刊）》2017年第12期。

[2] 李青《借助中國傳統藝術，優化小學美術教學》，《小學生》2017年第12期。