融入剪紙文化潤色美術課堂

佘艷英

摘 要：剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一，是中國民間歷史文化內涵最為豐富的藝術形態之一。為了激發學生學習美術的興趣，培養學生藝術素養，弘揚中國傳統文化，傳承這一技藝，進一步豐富校園文化，我校積極開展美術剪紙課教學研究，深度挖掘教學素材，將中國傳統剪紙藝術融入課堂教學中，極大地調動了學生的美術學習興趣。

關鍵詞：美術 剪紙 課堂 傳統 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.035

剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一，作為一種鏤空藝術，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的各種喜怒哀樂。剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過。它充實于各種民俗活動中，是中國民間歷史文化內涵最為豐富的藝術形態之一。為了激發學生學習美術的興趣，培養學生藝術素養，弘揚中國傳統文化，傳承這一技藝，進一步豐富校園文化，我校積極開展美術剪紙課教學研究，深度挖掘教學素材，將中國傳統剪紙藝術融入課堂教學中，極大地調動了學生的美術學習興趣。

剪紙是世界非物質文化遺產、中國傳統民間藝術表現形式之一，有著悠久的歷史和深厚的藝術底蘊，是在廣大民眾中流傳最為廣泛、最為喜聞樂見的一種藝術形式。課堂教學旨在宣傳剪紙藝術，普及剪紙知識，從而更好地弘揚經典文化，傳承民族精神。“剪紙是非物質文化遺產中的一枚絢麗珠寶，是刀尖上的藝術，深受大家喜愛”，把剪紙藝術傳承下去，推動中華傳統剪紙技藝在校園里生根開花、傳承發展，既豐富了校園文化，也是對引領學生成長的實踐探索。

堅持在學校開展傳統文化教育，將剪紙等民間藝術引入課堂，使學生通過創作、剪刻，培養動手、動腦的能力，感受民間剪紙藝術的文化內涵及造型寓意的美。從什么是剪紙、剪紙的產生、剪紙中的吉祥圖案、剪紙中的基本裝飾紋樣、剪紙中的常見折剪樣式給學生講起，手把手教學生制作，讓學生感受傳統文化的魅力。課程中滲透福娃、魚、牡丹、花瓶等美好寓意，教師給學生創設民間剪紙藝術的情景，發揮個人特長剪制福娃，課程設計中，示范“福春圖”，春：寓意新生命的開始，希望的象征;梅花：象征著逆境中自強不息、不屈不撓的精神。

從備課、課件制作、教師示范、錄制課程視頻、剪輯視頻……每一個環節，教師都努力做到精益求精，及時發現問題，改正問題，進行一遍又一遍的修改，只為了給學生們一個完美高效的課堂體驗。抽出時間點評學生的美術作品，對學生進行線上指導，讓每個學生都能開心學習，有所收獲。課堂中學生們積極行動，努力創作，弘揚傳統文化，傳遞正能量。學生播下藝術的種子，以藝術的力量、設計的思維、動手的能力讓學生們為社會盡一份自己的力量。在這特殊的日子里，讓孩子們擁有不一樣的課堂。學生們通過一抹色彩、一點創意，指尖飛舞，搭建一片多彩的天地，放飛心中斑斕的藝術夢想。將作品賦予美好的寓意，為祖國加油。待到春暖花開時我們一起走進大自然去采擷最美的圖畫。

學生們通過對剪紙作品學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與方法學習、體驗剪紙過程的樂趣、培養藝術感知與欣賞能力、藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養熱愛民間傳統工藝的熱情。精美的窗花、形象的動物、別具一格的愛心圖案等等，一幅幅剪紙作品形態各異、栩栩如生，詮釋了學生們對剪紙藝術的熱愛之情。

課堂中學生們做得非常認真，他們做出了自己心中理想的作品，教師也愿意將自己的知識和技能教給大家。學生說：當自己全神貫注地投入到剪紙當中，就能感到對剪紙的這種喜愛熱愛之情，剪紙可以開發我們的大腦，培養自己熱愛藝術的品質。還可以拓寬自己的視野，提高了動手能力、創造能力，更重要的是了解了中國傳統手工藝的傳承文化。

剪紙課堂的開展，不僅提高了學生對于中國剪紙藝術的審美情趣和審美能力，還培養了學生對于傳統文化的興趣，對提高學生的文化藝術修養、耐心、動手能力、動腦能力有著深遠意義。

參考文獻：

[1] 郭憲《中國剪紙藝術欣賞與實踐》，地質出版社2005年第9期。

[2] 陳竟《中國民間剪紙藝術研究》，北京工藝美術出版社，1992年第7期。