對一道教材數(shù)列試題多視角解答

杜海洋

摘 要： 2021年由教育部統(tǒng)一命題進行了八省聯(lián)考，筆者發(fā)現(xiàn)試卷17題即數(shù)列解答題純屬于課本一道習題的“子題”，為了探究此類題型的解法，筆者通過不同角度對課本“母題”進行解答，與讀者交流.

關鍵詞： 數(shù)列;遞推公式;課本習題;一題多解

中圖分類號： G632 ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? 文章編號： 1008-0333（2021）16-0036-03

縱觀2021年新高考八省模擬演練數(shù)學試題，筆者發(fā)現(xiàn)，試題體現(xiàn)了新高考的特點即：在秉承素養(yǎng)導向、能力為重的原則下，突出考查學生的理性思維和探究能力，彰顯了綜合運用數(shù)學思想方法發(fā)展“四能”的意識.尤其是大量的試題創(chuàng)新設置豐富了試題的內(nèi)容和形式、優(yōu)化了試卷的結構.但細心發(fā)現(xiàn)，大量試題的背景來源依然是學生“熟悉”的面孔，只是呈現(xiàn)的形式玩了“花樣”，實際上17題明顯在教材的難度上下了臺階，只要平時教學留意，學生順利完成不難.

波利亞曾說過：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義但不太負載的題目，幫助學生發(fā)掘問題的 各個方面，把學生引入一個完整的理論領域.”教材許多例題、習題看似平常，實際上卻有很大的教學價值和研究空間.縱觀近幾年全國各地高考題，模擬題均能找到課本習題、例題的影子，真正體現(xiàn)源于教材、活于教材、高于教材.高考中不變的是知識和思想方法，變化的無非是情景的呈現(xiàn)形式、問題的結構方式.這就要求平時在教學中，尤其典型例題和習題不但要講，還要講深講透，同時還要進行一題多解多變， 既可以開拓學生的視野，又可以最大限度的發(fā)揮習題的最大功效，使之知一題懂一類.

參考文獻：

[1]高煥江.二階線性遞推數(shù)列的通項公式[J].保定學院學報，2010：05（3）：35-37.

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