淺析幼兒教育如何加強自理能力的培養

王敏

摘要：增強幼兒的自理能力有助于良好生活習慣的養成，也有助于幼兒解決日常生活實際能力的提升。不過，幼兒都是父母掌上明珠，生怕孩子受到傷害，生活中的細節都是家人照顧，可謂有求必應、無微不至，使幼兒的自理能力無法得到有效鍛煉，長此下去，幼兒自主意識無法正常發揮，更有甚至者，幼兒失去適應能力和動手能力。

關鍵詞：幼兒教育;生活自理能力;

提高幼兒階段是人生的重要時期，是培養幼兒生活自理能力的最佳時期，這個階段是幼兒走向個性化人生的起點。可是，隨著人們物質生活水平的提高，隨之而來是家長的溺愛和嬌生慣養，幼兒已經成為了家里的“小皇帝”，家長對幼兒提出的要求是有求必應，長此以往下去，幼兒的生活自理能力底下，不能承受壓力，無法適應新環境，因此幼兒教育過程中加強幼兒生活自理能力的培養顯得至關重要。對幼兒生活自理能力進行培養需要一個很長的時期，幼兒年紀小模仿能力強，只要幼兒能做的事情，家長就要給幼兒鍛煉的機會，家長要以身作則，堅持言傳身教，配合幼兒園一同培養幼兒生活自理的能力。幼兒生活自理能力就是幼兒能夠為自己服務，能夠照顧自己，自理是幼兒基本的生活技能。幼兒階段是生活自理能力和好習慣養成的重要時期，幼兒教育過程中加強幼兒生活自理能力，能夠培養幼兒的責任感，增強幼兒的自信心，還能鍛煉幼兒處理問題的能力，為幼兒將來順利的生活打下基礎。由于現在獨生子女多，家中長輩的溺愛會讓幼兒的生活自理能力減弱，對家中的依賴性強，無法適應新的生活環境。幼兒教育中加強培養幼兒的生活自理能力就顯得至關重要，家長和幼兒教師要把幼兒生活自理能力的培養作為幼兒教育的重要目標。

1 加強幼兒生活自理能力的重要性加強培養幼兒的生活自理能力，可以培養幼兒獨立做事的能力，家長和幼兒教師要有意識的鼓勵和鍛煉幼兒獨立完成任務，長此以往，慢慢的就培養了幼兒的獨立意識。加強培養幼兒的生活自理能力，可以培養幼兒的獨立性格， 幼兒時期如果能夠培養幼兒獨立完成任務能力，會讓幼兒形成獨立的性格，對幼兒將來的生活學習都有很大幫助。加強培養幼兒的生活自理能力，不僅能夠培養幼兒的獨立意識，同時還可以促進幼兒生活自理習慣的養成，幼兒擁有了自理能力以后，獨立做事的能力就會逐漸增長，慢慢的，幼兒就能夠習慣自己去獨立做事，這就是自立。加強培養幼兒的生活自理能力，能夠培養幼兒的獨立性，增加幼兒的自信心，家長和幼兒教師要讓幼兒知道自己的事情自己做，正確引導幼兒養成不再依賴別人的性格，幼兒在提高生活自理能力的同時，也進一步培養了幼兒敢于面對困難并想辦法去解決困難的勇氣，鍛煉了幼兒能夠直面挫折的信心。 幼兒剛剛進入幼兒園生活，就是到了一個新的廣闊天地，擴大了幼兒的生活圈子，一下子多了很多的小伙伴一起玩耍，幼兒能夠會喜歡在幼兒園和小朋友在一起學習生活，但是有的幼兒可能因為生活自理能力比較差，不會自己吃飯穿衣，無法適應幼兒園的生活，很有可能會產生排斥心理。加強培養幼兒生活自理能力，就能夠適應幼兒園的集體生活，不會對幼兒園生活感到不安，甚至能夠喜歡上幼兒園。家長和幼兒教師要共同配合，一起提高幼兒生活自理的能力。

2 如何提高幼兒生活自理能力由于現在基本都是獨生子女，家家戶戶就一個孩子，家長會對幼兒過分溺愛，無論什么事情都無條件的答應幼兒的要，任何事情都要包辦代替，這就會傳遞給幼兒一種錯誤的認識，覺不管什么事情，家長都會幫幫忙，不利于幼兒的生活自理能力的培養，家長和幼兒教師要通過各種各樣的形式，一定要讓幼兒明白自己的事情要自己做，家長和幼兒教師要循循善誘，不斷提升幼兒已經長大了，能夠做一些力所能及的事情。家長和幼兒教師要正面教育幼兒，培養幼兒的生活自理意識。比如：家長和幼兒教師可以通過和幼兒玩游戲，過家家的形式，幼兒可以體驗做爸爸媽媽，讓幼兒能夠意識到自己也有能力做一些事情，同事也會為自己能夠幫助爸爸媽媽感到高興，提升了幼兒的生活自理能力。家長和幼兒教師要有意識的教幼兒能夠分辨不同的行為，進一步鞏固幼兒的生活自理的意識，提高幼兒對生活自理行為的認識。

3 國學經典立體化課程的實踐路徑國學知識雖然具有易記易誦，節奏感強的學習特點，但是由于國學經典作品所采用的語言多為文言文，涉及的很多事件、成語故事等距離現在的年代也比較久遠，因此單純由小學生自主閱讀理解起來并不容易，記憶的過程也相對機械，因此還需要教師在課堂上，引導學生對相關知識進行學習和講解，增強學生對國學經典知識的意義性識記和有效吸納。

3.1 以課堂教學促進對國學經典精準理解小學階段學生的記憶能力非常強，但是對知識的理解能力則稍微欠缺，在課堂上教師對學生進行國學經典誦讀教學時，要給予足夠的耐心，逐步引導學生通過閱讀、分析、演繹、表達等過程，增加學生對文本的理解。課堂上教師可以引導學生對文本展開韻律性閱讀，在閱讀中品味文字的節奏感，增強對祖國語言文字的熱愛。教師還可以結合視頻，對經典誦讀的作品進行文字層面、情感層面、表達層面、表現手法等多角度的賞析，實現立體資源教學效果的最優化。教師還可以引導學生結合其中的一些語句或者寓意層面展開寫話活動，如“我心中的詩和遠方”、“少年智則國智”。還可以引導學生從國學經典中選取一句作為學習上的座右銘，如：“欲窮千里目，更上一層樓！”“梅花香自苦寒來！”等都是千古傳誦的經典，引導學生說一下個人見解，并以此為信念，標榜自己的學習，鞭策自己不斷努力。

結束語：幼兒自理能力的提升是一個長期的過程，在這個過程中家長、教師要為孩子們創設必要的環境，共同致力于幼兒自理能力的提升。作為幼兒的父母、要言傳身教，要做孩子的榜樣，要放手讓孩子去干，要相信自己的孩子能做好更好，要為孩子提供支持，讓孩子的生活自理能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]幼兒生活自理能力的培養探析[J].趙越.黑龍江科技信息.2012（31）

山東省濰坊市寒亭區第一中學附屬幼兒園 261100