對初中美術教學中情感教育的滲透探究

李茜詩 熊梅

【摘要】美術作為一種藝術形式，源于生活，含有個人的思想情感，如果美術創作中缺乏情感，那將無法充分展現出美術的感染力，因此，在初中美術教育中，教師要將情感教育與教學有效結合在一起，發揮美術教學的價值，促進初中生全面發展。本文基于對初中美術教學中情感教育的滲透探究為課題，從根據教材內容，提升學生美育素質、利用信息技術，營造情感教學情境、開展美術活動，提高學生情感認知等三個方面進行探究，希望為大家提供相關參考價值。

【關鍵詞】初中美術教學;情感滲透;教學策略分析

在素質教育發展的背景下，在學科教學中穿插情感教育是重要的教學內容，美術是初中生學習的一門藝術類學科，在如今的美術教學中，不僅僅是指導學生學習藝術技巧，完成學業，而且要提升學生的審美觀念，形成正確的生活態度，學會情感表達，因此，在美術教學中進行情感滲透尤為重要。情感滲透是一種潛移默化的教學，不是一蹴而就的，初中美術教師要用持之以恒的心態進行情感教育，以情感為出發點和落腳點，讓學生深入融入其中，激發學生對美術學習的興趣，讓學生不僅體會到美術學習的樂趣，還能讓學生感受到美術學習帶給自身的美好體驗，得到更多的收獲。

一、根據教材內容，提升學生美育素質

教材是教師進行教學活動、進行情感滲透的依托，教師不能單一的告訴學生，什么樣的素質是好的，哪些是學生應該學習的精神，這比較抽象，而且容易使學生產生厭煩心理，因此，初中美術教師在情感滲透中，要注重結合教材內容，或是根據教材內容進行相關延伸，用豐富的情感素材，對學生進行情感滲透，每一幅藝術作品中都有作者要表達的情感，每一種藝術都有其獨特的價值和意義，這都是美術情感滲透的內容，也是其獨特的價值點，教師要挑選一些有內涵的、有意義的情感素材來展示，剖析作品中的精神內涵，讓學生對藝術作品有更加全面、深刻的認識，提升學生的美育素質。例如，教師教學《兩個外國美術流派》一課，教師先與學生交流：對外國藝術流派有多少了解，有沒有看過外國的藝術作品，有什么藝術風格。通過與學生交流，活躍課堂氣氛，增進師生之間的情感，便于教師更好的開展教學活動，進行情感滲透，在教學的過程中，教師可以展示這兩個外國美術流派的作品，讓學生欣賞，并為學生介紹作品的創作背景、繪畫風格、人文內涵等內容，擴展學生的視野，使學生提升文化素養的同時，能提升其美育素質，使教師達到情感滲透的目標。

二、利用信息技術，營造情感教學情境

隨著社會的快速發展和網絡時代的到來，信息技術已經成為教師開展教學活動中的一種有效的教學手段，信息技術以其獨特的優勢受到了師生的青睞，因此，初中美術教師要注重在教學中運用信息技術，教師可以運用信息技術，展示相關藝術視頻，或是進行課外延伸，以聲、圖結合的形式，為學生營造情感教學情境，這能有效激發學的學習興趣，調動學生參與美術學習活動的積極性，而且良好的教學情境利于學生進行身臨其境的學習，這更利于教師對學生進行情感教育，并順利達到情感教育的目的。例如，教師教學《傳統民居的藝術魅力》一課，教師可以先提問學生：我國傳統民居都有哪些，有沒有親眼見過。通過師生互動，活躍課堂氛圍，增進師生之間的情感，教師應尋合適時機引入本課學習主題。在教學的過程中，教師可以利用多媒體播放有關傳統民居的圖片或是視頻，讓學生觀看，在聲圖結合的情境中，課堂充滿了古典藝術氣息，能充分調動學生的聽覺和視覺，促使學生獲得有效信息，教師要通過引導學生了解傳統民居，增強學生的民族自豪感，激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，從而使教師達到情感滲透的目標。

三、開展美術活動，提高學生情感認知

美術活動是美術課堂教學的一部分，也是情感滲透的重要內容，通過美術活動，能增強學生對美術的感受力，提高學生的情感認知。因此，初中美術教師要注重開展美術活動，并不斷創新形式，豐富活動形式和內容，比如，讓學生獨立創作、讓學生以小組合作的形式共同創作，或是開展校園美術作品展示活動等等，使學生通過教師的情感教育和美術活動，不僅能深刻感受到美術學科獨特的價值和魅力，而且讓學生能深刻的感知到美術中的文化知識與豐富的情感內涵。例如，教師教學《速寫練習》一課，教師先進行基礎知識教學，讓學生掌握速寫的基本技巧，然后讓學生獨立創作，融入自己的思想，繪出一幅作品。課堂上的時間是有限的，教師要鼓勵學生在課下多多練習，并繪制出一幅滿意的作品，然后在校園櫥窗中展示學生的作品。通過此形式，學生對美術學習能產生濃厚的興趣，會更加樂于學習美術、探究美術，從而會積極主動的不斷努力，提高美術實踐能力，感受到美術學科的藝術魅力，使教師能更順利的達到情感滲透的目標。

綜上所述，在對初中美術教學中情感教育的滲透探究過程中，通過根據教材內容，提升學生美育素質、利用信息技術，營造情感教學情境、開展美術活動，提高學生情感認知等三個方案的研究，不僅利于教師順利實現情感教育的目標，而且能有效提高學生的美術學習效果。因此，初中美術教師應跟隨教育發展的步伐，用先進的教學理念、豐富多樣的形式來開展教學活動，讓學生通過美術學習，不僅能提高美術學習能力，而且能形成健康的人格，最大限度的發揮美術情感教育的價值。

參考文獻：

[1]邱建勇.對初中美術教學中情感教育的滲透研究[J].高考，2018（25）：240.

[2]吳國洪.淺談情感教育在初中美術教育中的滲透[J].當代家庭教育，2018（01）：115.

作者單位：四川省宜賓市長寧縣龍頭鎮官興義務教育學校